,以下是我的一些經(jīng)驗(yàn)之談，看能否給你一些啟示

• 1、理想l9幾缸發(fā)動(dòng)機(jī)
• 2、高中普通班和重點(diǎn)班的差距真的很大嗎

1、理想l9幾缸發(fā)動(dòng)機(jī)

理想L9搭載的1.5T四缸增程式并非自主研發(fā)，而是與四川綿陽的新晨動(dòng)力機(jī)械有限公司簽訂了協(xié)議，成立了一個(gè)新的合資公司

專門生產(chǎn)這款發(fā)動(dòng)機(jī)，而新晨動(dòng)力在2017年獲得了寶馬王子發(fā)動(dòng)機(jī)的生產(chǎn)授權(quán)，理想這款發(fā)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)就是寶馬王子發(fā)動(dòng)機(jī)

2、高中普通班和重點(diǎn)班的差距真的很大嗎

作為從教三十多年的高中數(shù)學(xué)教師，我的觀點(diǎn)是重點(diǎn)班和平行班肯定有差別。但是事在人為，不管你在什么班，只要自己一直堅(jiān)持不懈的努力，都能考上好大學(xué)；自始至終的堅(jiān)持，終將有光明遠(yuǎn)大的前程。

（一）學(xué)校分班的現(xiàn)狀

• 自己在中學(xué)多年，最近十年，為了讓各層次的同學(xué)得到更好的發(fā)展。絕大部分高中都采取了分層教學(xué)的。一是適應(yīng)整個(gè)社會(huì)細(xì)化管理的需要，使產(chǎn)出率更高；升學(xué)效果更好，實(shí)踐證明，分層教學(xué)也更能有的放矢，不同基礎(chǔ)的孩子基本上都可以得到關(guān)注。另一方面也是適應(yīng)社會(huì)和家長的需求。

• 一流的重點(diǎn)中學(xué)大部分有理實(shí)班（這個(gè)是為搞競賽的孩子準(zhǔn)備的），這個(gè)肯定不能和高考班混淆。其他高考班因基礎(chǔ)不同，又分為兩個(gè)到三個(gè)層次。其他省重點(diǎn)或者普通高中也基本上是這個(gè)模式。只是不一定有競賽班。
• 高中分班的標(biāo)準(zhǔn)是什么，是否公平公正呢？

分班的標(biāo)準(zhǔn)一般為三個(gè)：一是按初升高的成績分，學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)有承諾的，這個(gè)沒有爭議；二是按入學(xué)考試的成績分，大家應(yīng)該都認(rèn)可；三是入高中后按每學(xué)期或者每學(xué)年的幾次大的考試成績排名進(jìn)行小的調(diào)整或者滾動(dòng)。絕大多數(shù)學(xué)校都是按此模式操作的。希望升高中的家長和同學(xué)明了。是否合理，各位也可以討論，發(fā)表個(gè)人意見。

• 關(guān)于師資匹配問題。

首先是定班主任。這個(gè)是學(xué)校最重視的，盡量考慮負(fù)責(zé)任的，有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀老師做班主任。只是近年來，因班主任工作辛苦且壓力很大，收入也是一二十年之前的標(biāo)準(zhǔn)，很多優(yōu)秀教師不太愿意當(dāng)班主任。

然后是各科任教師的匹配。高中競賽老師基本是固定的。其他科任教師基本上是每個(gè)教師既教重點(diǎn)班，又教普通班，以示公平。除非是絕對(duì)王牌的只教重點(diǎn)班。但是這種情況比例不高。學(xué)校每年會(huì)不斷進(jìn)優(yōu)秀骨干教師，高學(xué)歷的年輕老師進(jìn)入高中。以長沙為例，現(xiàn)在進(jìn)入高中的有一部分為本科生，研究生，博士生也不少。

• 關(guān)于重點(diǎn)班和平行班的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍問題。

大家都知道越好的學(xué)校，越好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境越好，學(xué)習(xí)氛圍越濃。這個(gè)我們無法改變，可以改變的是自己。如果自己一直很努力，很刻苦，一個(gè)你可以進(jìn)入重點(diǎn)班。第二普通班中前面名次的同學(xué)也會(huì)超出重點(diǎn)班的一般同學(xué)。甚至可以排在年級(jí)前幾名或者前一，二十名的都有。

(二）如何實(shí)破自己的心理定位。超越自己在某種層次的學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的心理定位，做更優(yōu)秀的自己。

如果能夠考入好的高中，或者進(jìn)入高中的重點(diǎn)班。這個(gè)固然是皆大歡喜的事情。倘若初中升高中，考的不好，不能進(jìn)好學(xué)校，好班級(jí)，我們應(yīng)該怎么辦呢？

以下是我的一些經(jīng)驗(yàn)之談，看能否給你一些啟示。

1. 多年來，我觀察過一個(gè)同樣資質(zhì)的學(xué)生，如果在重點(diǎn)班，他可能隨大流能上二本及以上；倘若放在平行班，他可能是三本或者?？啤槭裁?？難道他是兩個(gè)人嗎？
2. 主要原因是自我定位和隨大流的問題。在什么班就先入為主，就自我定位為考某種學(xué)校的人。以此為指導(dǎo)思想，就沒有在重點(diǎn)班，那么努力發(fā)狠，堅(jiān)持不懈。三年之后，結(jié)果可想而知。
3. 作為老師，我的做法是：突破學(xué)生的心理定位。比如一個(gè)學(xué)生，他現(xiàn)在的實(shí)力就是高考考580分左右的水平，我找他談話時(shí)。我會(huì)對(duì)他說：按你的實(shí)力，你高考能上600分。然后他就會(huì)為這個(gè)600分而努力。只要你督促他堅(jiān)持努力，高考時(shí)多半是能超越600分的。但是如果你是一個(gè)保守的家長或者老師，你跟他講實(shí)話。最后結(jié)果基本上很難上580分，有550–560分就不錯(cuò)了。這就是心理定位的重要性。各位可以琢磨一下?？词欠裼械览?。

（三）不管你在重點(diǎn)班還是普通班。人的潛力是無限的。只要自己刻苦努力，付出足夠的時(shí)間和精力，三年堅(jiān)持下去，總能實(shí)現(xiàn)自己意想不到的目標(biāo)。

• 19年高考，數(shù)學(xué)組的一個(gè)同事帶的一個(gè)三層次的理科普通班，42個(gè)人有24個(gè)上二本，10個(gè)上一本。這個(gè)在我們這種普通高中。以往是幾乎不可能的。怎樣做到的呢？我同事跟我講的經(jīng)驗(yàn)就是不放棄每一個(gè)人，有些習(xí)慣差的同學(xué)一而再，再而三的鼓勁，督促他們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)。兩年就有這個(gè)成績，可見事在人為。
• 還有一個(gè)早年的學(xué)生，高中考的是職高，但是他不放棄。不管外界同學(xué)如何，他總是認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)。字也寫的很好。最后班上只有兩個(gè)同學(xué)考上大學(xué)，他考的農(nóng)大，農(nóng)大畢業(yè)后又考了北京一所很好的高校的研究生，并讀了博士。畢業(yè)后進(jìn)入國家部委工作。多年之后他跟我聊天說，老師，我總記得你送給我的話：不怕起點(diǎn)低，就怕你不努力。

1、理想l9幾缸發(fā)動(dòng)機(jī)