水溫計溫度讀作什么(溫度計如何讀作)

幼兒園大班科學公開課教案《溫度計》1 活動目標水溫計溫度讀作什么： 1．初步水溫計溫度讀作什么了解溫度計的作用，學習找出溫度計上的刻度數(shù)并進行記錄。它們有一個共同的名字叫"溫度計" 1、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。水溫計水溫計溫度讀作什么，溫度計通常是1℃水溫計溫度讀作什么，而體溫計是0.1℃。

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒園大班科學公開課教案《溫度計》
• 2、認識氣溫計
• 3、水溫計和體溫計每個刻度表示什么還有用途。

幼兒園大班科學公開課教案《溫度計》

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢水溫計溫度讀作什么？以下是我精心整理的幼兒園大班科學公開課教案《溫度計》，歡迎大家分享。

幼兒園大班科學公開課教案《溫度計》1

活動目標水溫計溫度讀作什么：

1．初步水溫計溫度讀作什么了解溫度計的作用，學習找出溫度計上的刻度數(shù)并進行記錄。

2．對溫度變化感興趣。

活動準備 ：

物質(zhì)準備 ：

ppt、數(shù)字貼、幼兒操作溫度計模型、溫度計實物、記錄表

經(jīng)驗準備 ：

幼兒知道一些測量儀器如：體溫計等

活動過程 ：

一、認識刻度，找出刻度數(shù)

（一）分段找出刻度數(shù)

1.出示ppt，認識溫度計

（1）這上面你看到的一條一條的是什么？這些線都一樣嗎？

（2）這些線有什么規(guī)律？

小結(jié)：像這些長短不一樣的線，有規(guī)律的排列下來就成水溫計溫度讀作什么了刻度。

（3）了解水銀柱和攝氏度符號℃

2.幼兒找出刻度數(shù)

過渡：在溫度計上0度在這里，上面的長線是多少度？

（1）第一次操作：從0開始記錄到第一根長線。

過渡：長線是10，再向上長線是多少呢？

（2）第二次操作：將其他長線的刻度數(shù)貼好。

小結(jié)：原來長線的度數(shù)是有規(guī)律的排列的。

（3）中長線是多少度？（引導幼兒知道中長線表示多少度，感知規(guī)律）

（二）復習鞏固刻度數(shù)

1．引出溫度計的水銀柱，找出更多的刻度數(shù)。（16度、24度等）

2.分享快速找出相應度數(shù)的方法。

小結(jié)：原來是在長線或者中長線的度數(shù)上接著數(shù)，這樣找溫度會更快。

二、測試溫度，感知變化

（一）兩人合作觀察溫度計測溫的度數(shù)，并記錄。

三、延伸：將溫度計投放自然角繼續(xù)觀察。

幼兒園大班科學公開課教案《溫度計》2

活動目標：

1、認識常見的溫度計，了解其用途。

2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

活動準備：

1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。

2、每組提供冷水、熱水人手一份。

3、溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。

活動過程：

（一）導入活動，引起興趣。

1、通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。

2、請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

3、出示溫度計模型，認讀記錄溫度。出示溫度計模型，問："溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0C"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。）并且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。

（二）幼兒操作活動：測量并記錄水溫。

1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。

2、在測量前提幾個小要求：

（1）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用水溫計溫度讀作什么；

（2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。

（3）結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？

幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。

3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計的'？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"

（三）繼續(xù)指導幼兒測量熱水溫度并記錄。

1、第二次操作。

2、提問："剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么？"（幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長度會發(fā)生變化），是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會怎么變呢？

3、老師小結(jié)：熱脹冷縮。

（四）游戲：熱脹冷縮。

"小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。

（五）認識其他的溫度計；了解其用途。

小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。

（1）有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？

（2）我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？

（3）我們怎么知道水的溫度呢？根據(jù)幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。它們有一個共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）

1、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。

2、提問："溫度計還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。

認識氣溫計

本節(jié)課的教學目標主要有水溫計溫度讀作什么：

①氣溫計是測量氣溫的專用工具。

②常用的溫度單位是攝氏度水溫計溫度讀作什么，用符號℃表示。

③練習掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。

①測量溫度的儀器叫溫度計。第一單元我們知道測量水溫的叫水溫計水溫計溫度讀作什么，測量體溫的叫體溫計水溫計溫度讀作什么，我們在天氣日歷上用氣溫計測量氣溫。

②氣溫計與其水溫計溫度讀作什么他溫度計都有一些相同的結(jié)構(gòu)，包括液泡、液柱、刻度、以及單位符號，其中一個是℃，讀作攝氏度。很多同學看起來都非常清楚。結(jié)果在請同學們到黑板來書寫攝氏度的過程當中出現(xiàn)了各種問題，比如把小圓圈寫在數(shù)字的前面，把小圓圈寫在字母的后面的都有，所以請同學們再次觀察℃再書寫，并且請幾個不太認真的同學到黑板去書寫。加深大家的印象。

③要正確讀數(shù)首先要認識氣溫計的刻度范圍，在每一次讀數(shù)之前，請同學們觀察每一大格表示多少，每一小格表示多少，再來讀數(shù)。

當出示這下圖的時候，學生基本能夠正確讀和寫。

當出示下圖的時候，出現(xiàn)的答案就千奇百怪了。有部分學生讀數(shù)6℃，學生是從上往下數(shù)了六個格子就是6℃。還有部分同學是16℃。我就發(fā)現(xiàn)學生搞不清楚什么時候是在零上，什么時候在零下。于是我就請學生觀察兩幅圖，說出判斷零上和零下的方法。搞清楚之后再請學生來填寫活動手冊第九頁上面的四幅圖的讀數(shù)。

水溫計和體溫計每個刻度表示什么還有用途。

水溫計水溫計溫度讀作什么，溫度計通常是1℃水溫計溫度讀作什么，而體溫計是0.1℃。

量程水溫計溫度讀作什么：溫度計一般量程是-20℃-110℃,體溫計量程是35℃-42℃。

最小刻度值水溫計溫度讀作什么：溫度計最小刻度值是1℃,體溫計最小刻度值是0.1℃。

操作：溫度計不能離開被測物體讀數(shù),體溫計可以離開人體讀數(shù).體溫計在使用之前要用手用力向下甩幾下,而其他普通溫度計使用之前則不能甩。

體溫計的工作物質(zhì)是水銀。它的玻璃泡容積比上面細管的容積大的多。泡里的水銀由于受到體溫的影響，產(chǎn)生微小的變化，水銀體積的膨脹，使管內(nèi)水銀柱的長度發(fā)生明顯的變化。

擴展資料：

人體溫度的變化在35℃到42℃之間，所以體溫計的刻度是35℃到42℃，而且每度的范圍又分為10份，因此體溫計可精確到1/10度。讀數(shù)時，要把它從腋下或口腔中拿出來，這時它下面玻璃泡的溫度會降低。

為水溫計溫度讀作什么了使他的讀數(shù)仍能代表體溫，必須作特別的設計，這就是玻璃泡和直玻璃管之間很細的細管——縮口。體溫計的下部靠近液泡處的管頸是一個很狹窄的曲頸，測體溫時，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度的升高，發(fā)生膨脹，通過細管擠到直管，由頸部分上升到管內(nèi)某位置，當與體溫達到熱平衡時，水銀柱恒定。

外界氣溫較低，水銀遇冷體積收縮，就在狹窄的曲頸部分斷開，使細管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，仍保持水銀柱與人體接觸時所達到的高度，所以它離體時表示的仍然是人體的溫度。

用后的體溫計應“回表”，即拿著體溫計的上部用力往下猛甩，可使已升入管內(nèi)的水銀，重新回到玻璃泡里。其它溫度計絕對不能甩動，這是體溫計與其他液體溫度計的一個主要區(qū)別。

參考資料來源：百度百科——水銀溫度計

參考資料來源：百度百科——體溫計

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