祥龍魚場(chǎng)宣傳任務(wù)而存在的演講和演講稿的區(qū)別是什么

本篇文章給大家談?wù)勓葜v與微演講的異同，以及微宣講與演講的區(qū)別對(duì)應(yīng)的相關(guān)信息，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了關(guān)注我們祥龍魚場(chǎng)哦， 本文目錄一覽：講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文體，是為講課準(zhǔn)備的書面材料，講稿是講演、作報(bào)告或教課前所寫的底稿，而教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，是教練員經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：期別、類別（操作或理論）、培訓(xùn)車型、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等，有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課後自我分析等項(xiàng)

本篇文章給大家談?wù)勓葜v與微演講的異同，以及微宣講與演講的區(qū)別對(duì)應(yīng)的相關(guān)信息，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了關(guān)注我們祥龍魚場(chǎng)哦。

本文目錄一覽：

• 1、演說和演講有什么區(qū)別

• 2、宣講和演講的區(qū)別是什么？

• 3、演講稿與講話稿的區(qū)別與差異



• 4、講演稿和演講稿的區(qū)別 格式都有哪些?

演說和演講有什么區(qū)別

講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文體。是為講課準(zhǔn)備的書面材料。講稿是講演、作報(bào)告或教課前所寫的底稿。而教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，是教練員經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：期別、類別（操作或理論）、培訓(xùn)車型、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課後自我分析等項(xiàng)目。

一演講的性質(zhì)

演講，它包括講話和演說兩種形式。前者具有平實(shí)性、匯報(bào)性和表態(tài)性的特征；后者則追求藝術(shù)性、鼓動(dòng)性和感染力。不管是講話還是演說，實(shí)際上都包含“演”和“講”兩個(gè)基本要素。其中“講”是主要部分，即通過有聲語(yǔ)言傳達(dá)信息；“演”即“表演”，是態(tài)度和姿態(tài)的表演，即通過無(wú)聲的形體語(yǔ)言（如手勢(shì)、動(dòng)作、表情等）強(qiáng)化有聲語(yǔ)言的效果。只有“講”和“演”結(jié)合，才能產(chǎn)生更大的作用。

二講稿的概念和作用

演講稿，也叫演說詞，是在演講時(shí)所使用的書面文稿。一場(chǎng)成功的演講，首先需要有一篇精彩的演講稿。演講稿的優(yōu)劣，在很大程度上決定演講的成敗。

演講稿在演講中可發(fā)揮如下作用：

⒈整理思路

演講最忌信馬由韁、無(wú)目的地縱橫馳騁、東拉西扯、言不及意。而寫作演講稿，可使演講者在擬寫演講詞的過程中根據(jù)演講的目的與主題要求，整理演講的邏輯思路，以保證演講自始至終有的放矢，緊扣主題。

⒉推敲構(gòu)式

要通過演講達(dá)到引人入勝的現(xiàn)場(chǎng)效果，這就不能不對(duì)演講稿的篇章與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作一番認(rèn)真推敲。首先看結(jié)構(gòu)是否精巧地突出了重點(diǎn)，其次看語(yǔ)言構(gòu)式（陳述、疑問、反詰、對(duì)偶、排比等）運(yùn)用是否精當(dāng)……這些都需要在演講稿中外化定型。

⒊臨場(chǎng)有據(jù)

有了精心擬寫的比較滿意的演講稿，又作了事先演習(xí)，走上講臺(tái)就會(huì)胸有成竹、信心十足，獲得較好的臨場(chǎng)效果。即使偶有疏漏，也可憑手稿提示而從容掠過，不著痕跡。當(dāng)然，演講應(yīng)當(dāng)以脫稿為好，捧稿照讀終難有好的效果。

⒋控制時(shí)限

演講一般有一定時(shí)間限制。倘若信口傾吐，就很難控制時(shí)間。而通過講稿事先測(cè)讀，則能保證在一定時(shí)限內(nèi)完成演講任務(wù)。

三演講稿的特點(diǎn)

⒈針對(duì)性

演講稿是演講者在一定的場(chǎng)合，面對(duì)特定的對(duì)象，為了達(dá)到某種目的而采取的表達(dá)自己觀點(diǎn)的文字形式。因而，首先要求演講稿的內(nèi)容要有一定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，是為某個(gè)特定的宣傳任務(wù)而存在的。其次，演講還要看對(duì)象，針對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)有不同的演講內(nèi)容與形式。要盡量結(jié)合聽眾的實(shí)際情況講他們感興趣的事，并尊重他們、信任他們，最忌隨心所欲、自以為是。因而在演講中，要注意縮短與聽眾的心理距離。

⒉情感性

我國(guó)詩(shī)人白居易說：“動(dòng)人心者，莫先于情?！泵绹?guó)作家韋拉凱瑟說：“熱情是每個(gè)藝術(shù)家的秘訣，而每位演講家都應(yīng)當(dāng)是一位藝術(shù)家。這是一個(gè)公開的秘訣，十分有效。”可見，演講者要把火熱的激情洋溢在講詞里，抒發(fā)在聲調(diào)中，這樣才能感染人、打動(dòng)人。

⒊傳聲性

演講的本質(zhì)是將無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語(yǔ)言。因而，演講稿也就必須適應(yīng)這一要求，做到句子要簡(jiǎn)短，句式要變化，語(yǔ)言要明白，聲調(diào)要起伏，語(yǔ)氣要自然，用詞要通俗。只有這樣，才能使文稿講起來(lái)上口，聽起來(lái)入耳，取得良好的效果。

⒋鼓動(dòng)性

鼓動(dòng)，就是用聲調(diào)、詞句、姿態(tài)激發(fā)聽眾的情緒，使他們行動(dòng)起來(lái)。這是演講的目的。除了運(yùn)用各種修辭手法增強(qiáng)演講詞的鼓動(dòng)性外，更有效的方法是演說者對(duì)于自己的論題、主張以及對(duì)自己的聽眾，有一種休戚相關(guān)的真摯感情，用自己心靈的呼聲去沖擊別人的心靈。

（四）與教案的區(qū)別

1.教案、講稿都是對(duì)所有教學(xué)要素的綜合運(yùn)用，但講稿更具有針對(duì)性。

2.教案概括性強(qiáng)，而講稿更具體、更細(xì)致。

3.教案時(shí)控性強(qiáng)，但講稿不講究時(shí)控，更講究藝術(shù)性。

4.教案涉及了所有的教學(xué)手段，但講稿主要涉及講話的部分。

5.教案具有規(guī)范性，但講稿更具有個(gè)性。

6.教案具有普遍識(shí)讀性，而講稿可以自己識(shí)讀即可。

宣講和演講的區(qū)別是什么？

如下：

區(qū)別一、釋義不同：

宣講：宣傳講解。

演講：就某個(gè)或某些問題對(duì)聽眾發(fā)表看法或見解。

區(qū)別二、用法不同：

宣講：照本宣科，通知作用，主要傳遞事實(shí)。

演講：聲情并茂，吸引作用，能夠傳達(dá)情感。

宣講的近義詞：

1、宣傳?[ xuān chuán ]

解釋：對(duì)群眾說明講解，使群眾相信并跟著行動(dòng)。

引證：巴金 《利娜》：“她不管我懂不懂，這三天來(lái)就不斷地向我宣傳他們的理想，講解那個(gè)運(yùn)動(dòng)的歷史的發(fā)展?！?/p>

2、講解?[ jiǎng jiě ]

解釋：解釋；解說。

引證：高曉聲 《我的兩位鄰居》：“我看見他伏在桌上，正在全神貫注地用筆指點(diǎn)著一篇作文，向站在桌邊的 老劉 的小女兒講解。”

演講稿與講話稿的區(qū)別與差異

演講稿 演講與微演講的異同，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)所發(fā)表的講話文稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。以下是演講與微演講的異同我給大家整理的演講稿與講話稿的區(qū)別，希望能幫到你!

講話稿和發(fā)言稿的區(qū)別

“講話”和“發(fā)言”本是同義語(yǔ)，但由于約定俗成的原因，現(xiàn)在多數(shù)是把領(lǐng)導(dǎo)和主持人的發(fā)言稱為“講話”，其他個(gè)人或與會(huì)人員所說的，統(tǒng)稱為“發(fā)言”。

講話稿一般應(yīng)由講話人自己寫。只有在特殊情況下，可經(jīng)過授意由別人代寫，或由秘書、干事等代勞。講話稿有詳稿、略稿和腹稿之分。詳稿準(zhǔn)備較充分，只消拿到會(huì)議上去念就行了;略稿是個(gè)提綱、要點(diǎn)，在發(fā)言時(shí)要再作發(fā)揮;腹稿，僅僅在頭腦里醞釀一下，考慮個(gè)大概，到時(shí)即席發(fā)言，然后根據(jù)別人的記錄整理成書面的東西。這里，我們不討論第三種。

“講話稿”除“發(fā)言稿”這個(gè)別名外，還有演講稿、演說稿、談話稿、會(huì)議 報(bào)告 稿等。其性質(zhì)與特點(diǎn)，都大同小異。

演講稿與講話稿含義

講話稿也稱“發(fā)言稿”，是在某種特殊場(chǎng)合要講話前所擬定的書面稿子。其作用是節(jié)省時(shí)間，集中、有效地圍繞議題把話講好，不至于走題或把話講錯(cuò)。

演講稿與講話稿用途

講話稿的使用范圍很廣，多用于各種大小會(huì)議、廣播錄音、電視錄像等口頭表達(dá);也可以登報(bào)印發(fā)成“書面發(fā)言”。

演講稿與講話稿特點(diǎn)

文章 是給人看的，講話則是給人聽的。看起來(lái)順眼的文章，聽起來(lái)不一定順耳;看起來(lái)清楚明白的 句子 ，說給人聽，別人不一定聽得懂。文章可以反復(fù)看幾遍，哪句看不懂，就看哪句;聽別人在會(huì)議上講話，就不可能讓別人說了一遍，又說一遍，老重復(fù)一個(gè)內(nèi)容。講話是一句接著一句的，弄不清前句的意思，后一句就難于理解了。結(jié)果，話講得越多，別人越不聽。因此，寫講話稿，就是要抓住講話的通俗化和日語(yǔ)化兩個(gè)特點(diǎn)。

講話要通俗，就是要適合人的聽覺的需要，適合聽眾的接受水平，容易叫別人理解和接受。

我們知道，聽報(bào)告時(shí)，聽眾只能發(fā)揮其聽覺的作用，他們看不到實(shí)物與環(huán)境，難以知道具體的形象，只有靠講話人的描述或講解，才能使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴或邏輯上的說服力量。所以，通俗的講話，可以補(bǔ)充視覺之不足。另外，通俗，不能理解為庸俗。它要求語(yǔ)言樸素、自然，不堆砌概念，不裝腔作勢(shì)。

講話要口語(yǔ)化，就是寫的稿子，別人看起來(lái)順眼，聽起來(lái)順耳。它的語(yǔ)言簡(jiǎn)短精練，形象、生動(dòng)、具體，別人不僅聽得明，而且印象深，記得牢。

講話稿與發(fā)言稿的六種差異

1、主體性與方向性的差異

主體性與方向性是機(jī)關(guān)應(yīng)用文的重要特性。強(qiáng)調(diào)文稿的主體性，就是要求撰擬者明確說話人的身份;強(qiáng)調(diào)文稿的方向性，就是要求撰擬者明確說話的對(duì)象。

發(fā)言稿與講話稿在主體性與方向性上的差異，使二者形成了上行或者下行的區(qū)別。雖然就行為本身而言，講話就是發(fā)言，發(fā)言就是講話，但是由于主體和對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)用中，講話稿的“下行性”和發(fā)言稿的“上行性”已被大家廣泛接受，并形成一種思維定式。一般來(lái)講，人們習(xí)慣把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上所說的話或主要領(lǐng)導(dǎo)在單位專門活動(dòng)和會(huì)議上所說的話稱為“講話”，而將普通與會(huì)者在會(huì)議上所說的話稱為“發(fā)言”。比如，某市長(zhǎng)在出席某縣的表彰大會(huì)時(shí)所說的是“講話”，而某鄉(xiāng)長(zhǎng)在參加全市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)時(shí)所說的是“發(fā)言”。

2、層次與角度的差異

位置決定態(tài)度，高度決定角度。寫文章，尤其是寫機(jī)關(guān)應(yīng)用文，要特別注意在什么位置講什么話。

講話稿體現(xiàn)的是會(huì)議的中心思想，要求講話人站在全局的高度，從宏觀的角度考慮和認(rèn)識(shí)問題。如《××市政法委書記在全市司法行政系統(tǒng)社會(huì)管理創(chuàng)新推進(jìn)會(huì)上的講話》演講與微演講的異同：

“近日，中央將我市列為全國(guó)社會(huì)管理創(chuàng)新綜合試點(diǎn)重點(diǎn)典型培育城市，這標(biāo)志著我市的社會(huì)管理創(chuàng)新由試點(diǎn)到典型的新跨越。司法行政機(jī)關(guān)作為政法系統(tǒng)的重要一員，涉及社會(huì)管理方面的職能豐富，要搶抓機(jī)遇，敢于突破，為全市社會(huì)管理創(chuàng)新實(shí)踐作出新探索、創(chuàng)造新 經(jīng)驗(yàn) 。”講話人站在全市社會(huì)管理創(chuàng)新的大局，對(duì)司法行政系統(tǒng)提出要求，比較符合講話人的身份和高度。

發(fā)言稿體現(xiàn)的是局部性視野，一般是站在個(gè)人或某一群體的立場(chǎng)上，從微觀的角度考慮和認(rèn)識(shí)問題。如《×××同志在全市新疆籍高校 畢業(yè) 生培養(yǎng)實(shí)習(xí)工作歡迎會(huì)上的表態(tài)發(fā)言》：

“被組織委以實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師之職，既是我們的榮耀，也是我們的責(zé)任，我們將全力以赴將這一工作做好……我們會(huì)把實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作放在當(dāng)前所有工作的首位來(lái)抓……會(huì)把自己對(duì)工作的理解和感悟毫無(wú)保留地與學(xué)員們分享，針對(duì)每個(gè)學(xué)員的 崗位職責(zé) 和實(shí)習(xí)要求，量身定制科學(xué)的指導(dǎo)計(jì)劃，開展‘一對(duì)一’指導(dǎo)培訓(xùn)，竭盡全力幫助學(xué)員們圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。”發(fā)言人站在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的立場(chǎng)談如何履行職責(zé)，而不是站在領(lǐng)導(dǎo)的角度對(duì)全市的實(shí)習(xí)培養(yǎng)工作提要求，這樣的發(fā)言角度就比較得體。

3、功能與性質(zhì)的差異

講話稿是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在各種會(huì)議上發(fā)表的帶有宣傳、指示、 總結(jié) 等性質(zhì)的文稿，一般體現(xiàn)主辦方或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意見，其特點(diǎn)是從整體出發(fā)，具有一定的原則性、政策性和權(quán)威性，具有號(hào)召、指示、執(zhí)行等功能。

發(fā)言稿是與會(huì)者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上就某個(gè)問題發(fā)表自己的看法和主張，或匯報(bào)某項(xiàng)工作的具體落實(shí)、執(zhí)行情況而準(zhǔn)備的文稿，其特點(diǎn)是從自身實(shí)際出發(fā)，暢所欲言，具有一定的務(wù)實(shí)性和靈活性，具有匯報(bào)、發(fā)布、交流等功能。

比如，某省委副書記在某市環(huán)境保護(hù)工作會(huì)議上的講話即屬于講話稿的性質(zhì)，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn) 出國(guó) 家、省對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的總體要求，從全省的角度對(duì)該市的環(huán)境保護(hù)工作作宏觀指示?？梢跃退v述的重點(diǎn)工作發(fā)表觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)或議論，卻無(wú)需就某項(xiàng)具體工作發(fā)表看法，這一方面是因?yàn)橛锌赡艽嬖诘赜蛐圆町?，講得太具體會(huì)制約基層的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性;另一方面是因?yàn)榇祟愇母逶诠δ芘c性質(zhì)上具有內(nèi)在的限定性。

4、主題與內(nèi)容的差異

講話稿的主題是分析形勢(shì)，指出差距和不足，提出目標(biāo)任務(wù)、工作要求、意見和希望，發(fā)出號(hào)召。在題材選擇的時(shí)間緯度上，既可以向后看——總結(jié)工作，又可以向前看——布置任務(wù)、提出要求;在題材選擇的空間緯度上，既可以向內(nèi)看——分析進(jìn)度，又可以向外看——分析形勢(shì)、比較差距。如《××市委副書記在全市機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)會(huì)議上的講話》：

“2011年，面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)和艱巨繁重的發(fā)展任務(wù)，機(jī)關(guān)各部門各單位緊扣轉(zhuǎn)型發(fā)展大局，圍繞爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)要求，堅(jiān)持邊 教育 、邊查找、邊整改，注重建章立制，強(qiáng)化內(nèi)部績(jī)效考核，機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)取得明顯成效……在肯定機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)成績(jī)、干部隊(duì)伍主流的同時(shí)，我們也要清醒地看到，機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)……因此，今年機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的總體要求是……”

發(fā)言稿的主題是匯報(bào)對(duì)上級(jí)政策的貫徹落實(shí)情況，即具體做法、舉措及成效。在題材選擇的時(shí)間緯度上更強(qiáng)調(diào)回顧性，即使涉及到將來(lái)的工作，也只是談一談工作思路，不能提工作要求;在題材選擇的空間緯度上更強(qiáng)調(diào)內(nèi)向性。如《××區(qū)在全市三季度法制宣傳工作例會(huì)上的發(fā)言》：

“我區(qū)緊緊圍繞年初確定的目標(biāo)，抓住法律六進(jìn)、法治 文化 建設(shè)、基層民主法治創(chuàng)建等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，務(wù)求實(shí)效，取得了明顯的成效。現(xiàn)將我區(qū)三季度法制宣傳工作情況匯報(bào)如下……以上是我區(qū)三季度工作情況的簡(jiǎn)要回顧，第四季度，我們將繼續(xù)加大工作力度，完善組織保障，創(chuàng)新工作舉措，確保完成全年目標(biāo)任務(wù)。”

5、語(yǔ)體與態(tài)度的差異

語(yǔ)言的作用，不僅在于準(zhǔn)確反映客觀現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)說話意圖，達(dá)到預(yù)期目的，更關(guān)鍵的是要促使接受對(duì)象產(chǎn)生與語(yǔ)言主體目的一致的心理效應(yīng)。因此，不同的講話類文稿必須適應(yīng)主體的特定身份和地位，根據(jù)不同的內(nèi)容、目的和對(duì)象，采用適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和語(yǔ)體，這是機(jī)關(guān)應(yīng)用文語(yǔ)言得體要求的重要內(nèi)涵。但要注意的是，機(jī)關(guān)應(yīng)用文對(duì)語(yǔ)言在規(guī)范、嚴(yán)整方面的共性要求，與講話類文稿平易、靈活的個(gè)性需要有時(shí)是矛盾的，比如，機(jī)關(guān)應(yīng)用文語(yǔ)體的莊重性、程式性和套語(yǔ)性，容易被聽眾看作是態(tài)度生硬、居高臨下的“官腔”。

就整體而言，講話類文稿均應(yīng)使用口語(yǔ)語(yǔ)體，其特點(diǎn)是語(yǔ)言素材豐富，語(yǔ)言表達(dá)手段靈活多樣，較少使用“應(yīng)該”“必須”“一定”等指令性詞語(yǔ)，語(yǔ)氣生動(dòng)活潑，風(fēng)格平易自然。但是區(qū)分開來(lái)看，講話稿與發(fā)言稿在遣詞 造句 、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、句式句法、修辭方式等多個(gè)方面均存在明顯差異，這種差異說明，在語(yǔ)言的靈活度和個(gè)性化方面，講話稿主體比發(fā)言稿主體擁有更廣闊的操作空間。此外，在語(yǔ)氣和態(tài)度上，講話稿一般使用表示期望、交待、勉勵(lì)、關(guān)心一類的語(yǔ)言，發(fā)言稿則更加平實(shí)，一般使用陳述、懇請(qǐng)、自勉、決心一類的語(yǔ)言。

6、開頭與結(jié)尾的差異

講話稿的開頭一般有“三講”，即講性質(zhì)、講任務(wù)、講議程。如《×××在全市社會(huì)管理創(chuàng)新工作推進(jìn)大會(huì)上的講話》：

“今天的全市社會(huì)管理創(chuàng)新推進(jìn)大會(huì)，是在全市認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，奮力開啟基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化新征程，全力爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)社會(huì)管理創(chuàng)新示范城市的關(guān)鍵時(shí)刻，召開的一次動(dòng)員會(huì)、部署會(huì)、鼓勁會(huì)、交辦會(huì)。會(huì)議的任務(wù)是……”

發(fā)言稿較多采用概述情況式開頭，我們將其歸納為“四講四不講”，即可以講形勢(shì)，不可以講性質(zhì);可以講進(jìn)程，不可以講任務(wù);可以講議程，不可以講評(píng)價(jià);可以講根據(jù)，不可以講目的。

講演稿和演講稿的區(qū)別 格式都有哪些?

不同主題、場(chǎng)所的講演稿的格式都略有不同.不過一般的演講稿的格式還是有規(guī)律可循,通常包括稱謂、開場(chǎng)白、正文、結(jié)尾幾部分.

稱謂,一般是指你對(duì)演講對(duì)象的稱呼,如：同志們,同學(xué)們等,前面可以加“敬愛的”等修飾詞.

開場(chǎng)白是講演稿中非常重要的部分.好的開場(chǎng)白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力,為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ).常用的開場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交待背景、提出問題等.無(wú)論哪種開場(chǎng)白,目的都是使聽眾即刻了解演講主題、引入正文、引起思考等.

演講稿的正文也是整篇講演的主體.主體必需有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句.講演主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列,也可以平行并列、正反對(duì)照、逐層深入.由于演講材料是通過口頭表達(dá)的,為了便于聽眾理解,各段落應(yīng)上下連貫,段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng).

結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束.它起著深化主題的作用.結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等.歸納法是概括一篇講演的中心思想,總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要見解；引文法則是引用名言警句,升華主題、留下思索；反問法是以問句引發(fā)聽眾思索和對(duì)演講者見解的認(rèn)同.此外,講演稿的結(jié)尾也可以用感激、展望、鼓舞等語(yǔ)句作結(jié),使講演能自然收束,給人留下深刻印象.

大多數(shù)講演稿如同一篇議論文,有主要觀點(diǎn),有對(duì)主要觀點(diǎn)的論證.一篇講演稿最好只有一個(gè)主題,這是由演講稿的特定情景性和時(shí)間性所決定的.在一個(gè)有限的時(shí)間段內(nèi),完全借助于語(yǔ)言、手勢(shì)等向聽眾講明一個(gè)問題或道理,同時(shí)又要說服聽眾,就要求在寫作講演稿時(shí)一定要突出主題、觀點(diǎn)鮮明.

主題選定了,還要收集相應(yīng)的材料對(duì)之進(jìn)行論證.材料的選擇要通俗,要選擇大多數(shù)人都知道的、聽得懂的,而不能選擇太生僻的、非常少有人知道的.因?yàn)橹v演一即時(shí)表演,聽眾沒有時(shí)間去驗(yàn)證或查找這些材料的內(nèi)容或是出處.因此,在準(zhǔn)備演講稿之前首先要了解聽眾的情況：他們是些什么人,他們的思想情況、文化程度、職業(yè)情況如何,他們所關(guān)心的問題是什么,等等.把握了聽眾的特征和心理,在此基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)剡x擇材料,組織材料,是講演成功的必要條件.

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