金魚缸活動(dòng)(金魚缸擺設(shè))

今天給各位分享金魚缸活動(dòng)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)金魚缸擺設(shè)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注祥龍魚場(chǎng)哦，現(xiàn)在開始吧！

今天給各位分享金魚缸活動(dòng)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)金魚缸擺設(shè)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注祥龍魚場(chǎng)哦，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄：

• 1、小班教案
• 2、剛買了兩條小金魚，要怎么養(yǎng)啊
• 3、養(yǎng)金魚的魚缸怎么布置和選擇
• 4、孵化愛的能力的“金魚缸一巴林特小組

小班教案

作為一名默默奉獻(xiàn)金魚缸活動(dòng)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)金魚缸活動(dòng)的積極性。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是我整理的小班教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

小班教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)金魚缸活動(dòng)：

1、在觀察討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，了解水的特性。

2、樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并懂得保護(hù)水。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩珠)，一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、綠豆。

2、人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、出示一杯清水

師：瞧，今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友--水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。

2、幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小朋友看看這兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?

3、教師從米里拿出塑料彩珠。

小結(jié)：水是無(wú)色透明的，來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);能看見水里的物體;米不透明，看不見里面的。

二、實(shí)驗(yàn)操作。

1、盛水活動(dòng)

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選一樣來(lái)盛水，看看會(huì)怎樣?

(小容器里的水跑到了盆里;籃子放到盆里時(shí)籃子里有水，拎起籃子水沒了;塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。)

小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。

2、溶解實(shí)驗(yàn)

師：請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

3、幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。

建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

4、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水

師：水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水呢?

師小結(jié)：小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬(wàn)不能亂倒呀，以后看到有污染水的現(xiàn)象要告訴別人怎樣保護(hù)水，讓所有人都知道保護(hù)水的重要性。

小班教案 篇2

游戲目標(biāo)：

能夠靈活的仿編歌曲。

游戲準(zhǔn)備：

老虎頭飾若干。

游戲過程：

1、和幼兒一起邊唱歌，邊根據(jù)歌詞模仿老虎動(dòng)作。

2、幼兒熟悉歌曲后，老師和幼兒仿編歌曲，如：把老虎改成小兔，沒有尾巴改成沒有耳朵等，再表演。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性較高也比較投入，能夠真正融入到我為金魚缸活動(dòng)他們創(chuàng)設(shè)的氛圍之中?；顒?dòng)開始以復(fù)習(xí)《兩只老虎》歌曲中，兩只老虎哪里奇怪的方式，自然而然的引出話題，激起幼兒興趣。到了之后有小動(dòng)物出來(lái)和我們認(rèn)識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒十分開心，與小動(dòng)物的互動(dòng)較好，接著就自然而然引出了其它小動(dòng)物，從唱歌曲，到幼兒分組進(jìn)行仿編歌曲，都圍繞情境展開活動(dòng)。

幼兒園的孩子特別好動(dòng)，如果整個(gè)活動(dòng)讓孩子們坐著他們肯定坐不住，所以我采用這種情境的設(shè)計(jì)，讓幼兒在走走、唱唱、跳跳中學(xué)習(xí)很適合幼兒也便于進(jìn)行音樂教學(xué)，讓幼兒在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然的學(xué)習(xí)。活動(dòng)中的分組創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，效果也不錯(cuò)?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒對(duì)該活動(dòng)還是比較感興趣的，如果在活動(dòng)中能夠運(yùn)用PPT教學(xué)，創(chuàng)造出森林的背景，小動(dòng)物制作成動(dòng)畫，小朋友一定會(huì)更感興趣，效果一定會(huì)更好的。但也由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)中，沒有太大情緒的起伏變化，在之后的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的情緒也沒有很好的調(diào)節(jié)。例如：小兔的聲音，應(yīng)該用比較歡快的、跳跳的聲音來(lái)演示；在幼兒創(chuàng)編后表演歌曲這一環(huán)節(jié)中，與幼兒互動(dòng)也不好，沒有很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

小班教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道要常洗發(fā)、理發(fā)，保持儀表的整潔。

2、通過參觀活動(dòng)，了解理發(fā)店的名稱，知道幾種常見的理發(fā)工具。

3、能克服對(duì)理發(fā)的恐懼心理。

4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書人手一冊(cè)。

2、理發(fā)店游戲材料。

活動(dòng)過程

1、教師講故事，引起幼兒對(duì)理發(fā)的關(guān)注。

提問：

◎瓜瓜是一個(gè)怎樣的孩子?

◎誰(shuí)喜歡瓜瓜長(zhǎng)長(zhǎng)的亂亂的頭發(fā)?他想做什么?

◎后來(lái)，瓜瓜愿意理發(fā)嗎?

2、教師可以這樣引導(dǎo)：理發(fā)可怕嗎?你們?yōu)槭裁匆Ｏ窗l(fā)和理發(fā)呢?

小結(jié)：理發(fā)對(duì)我們小朋友沒有任何傷害，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)發(fā)不整潔也不好看，而且還容易落灰塵，出了汗，灰也會(huì)沾在上面，所以我們一定要常駐清洗頭發(fā)，常理發(fā)。

3、幼兒欣賞兒歌《小刺猬》，知道理發(fā)后人很整潔。

提問：兒歌中的小刺猬是誰(shuí)?你喜歡理發(fā)前的“小刺猬”還是喜歡理發(fā)后的小寶寶呢?為什么?

4、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬》。

5、引導(dǎo)幼兒開展角色游戲“理發(fā)店”。

先讓幼兒說(shuō)說(shuō)：理發(fā)店里有誰(shuí)?有哪些理發(fā)工具?理發(fā)師是怎樣工作的?

然后出示自制或購(gòu)買的理發(fā)店玩具，讓幼兒逐一說(shuō)出名稱，并示范操作工具，根據(jù)幼兒的意愿安排3——4位幼兒玩理發(fā)店游戲，請(qǐng)一們幼兒扮演顧客，其他幼兒觀察理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的。

6、游戲一段時(shí)間后，可以請(qǐng)參與游戲和觀看游戲的小朋友共同討論和探索如何玩游戲。

小班教案 篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過對(duì)各種動(dòng)物尾巴認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用連貫、流暢的語(yǔ)言描述。

2、結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒的好奇心。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動(dòng)物的貼絨教具若干，動(dòng)物頭飾若干。

2、事先豐富有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

【活動(dòng)過程】

活動(dòng)一：理解故事內(nèi)容

1、出示大背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察這是什么地方？（大森林）圖上有誰(shuí)（松鼠媽媽和小松鼠）。

2、它們看見了小魚，小魚是怎樣在水里游來(lái)游云呢？（引出故事題目）。

3、借助貼絨教具，完整講述故事。提問：

故事里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

馬大哥的尾巴為什么甩個(gè)不停呢？

蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀？

那小松鼠的尾巴又有什么用呢？

4、引導(dǎo)幼兒再次欣賞配樂故事。提問：你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢？為什么？（啟發(fā)幼兒討論學(xué)會(huì)自我保護(hù)的意識(shí)）。

活動(dòng)二：表演故事

1、兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。

2、幼兒扮演小動(dòng)物表演，注意表現(xiàn)角色的動(dòng)作及神態(tài)。

活動(dòng)三：續(xù)編故事

1、啟發(fā)幼兒思考：還有哪些動(dòng)物是有尾巴的呢？它們的尾巴又有哪些功能呢？（如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打開，可吸引異性等。）

2、請(qǐng)幼兒把自己想象、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。

3、請(qǐng)幼兒自由組合，把續(xù)編的故事隨著音樂講給大家聽。

各領(lǐng)域的滲透：

1、科學(xué)領(lǐng)域：動(dòng)物尾巴的功能。

2、健康領(lǐng)域：教育幼兒要有自我保護(hù)的意識(shí)。

3、生活中的滲透：抓住良好的契機(jī)，向幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。

4、家庭教育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家中進(jìn)行動(dòng)物尾巴的教育。

小百科：尾巴基本的意義是指動(dòng)物的身體器官，因其在身體的后部，后來(lái)延伸為事物主要部分的跟隨部位。

小班教案 篇5

活動(dòng)背景：

在元月份孩子探索魔法棒活動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合三月份的活動(dòng)主題，我們開展了不同技能的魔法棒主題活動(dòng)，通過魔法棒，孩子們探索練習(xí)了不同的跳：連續(xù)跳、開合跳、單雙跳、加物跳、跨跳、單腳跳等等，同時(shí)，利用魔法棒和軟沙包相互結(jié)合的使用，使孩子們有效的練習(xí)了“拋”的動(dòng)作：從向高處拋、向遠(yuǎn)處拋到向指定地點(diǎn)拋，孩子跳、拋的動(dòng)作有了明顯的提高，繼而我們有進(jìn)行了爬的練習(xí)：屈膝爬、雙手雙腳著地爬、螃蟹爬等，有了以上孩子對(duì)魔法棒的.基礎(chǔ)，我 精心設(shè)計(jì)了此次綜合活動(dòng)，目的是結(jié)合器械，讓孩子們的多種動(dòng)作技能都能得到充分的鍛煉，從而使孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性有所提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、孩子們自由探索魔法棒的不同玩法。

2、通過魔法棒與紙盒、椅子、沙包等器械的結(jié)合使用，練習(xí)孩子們跳、跑、拋、爬、鉆等動(dòng)作。

3、培養(yǎng)孩子不怕苦、勇于探索以及初步的合作能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

練習(xí)孩子們跳、跑、拋、爬、鉆等動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

自主遵循游戲規(guī)則，積極主動(dòng)探索其玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

魔法棒紙盒椅子軟沙包

活動(dòng)過程：

（一）開始部分

1、隨音樂熱身活動(dòng)。

2、討論：你用魔法棒玩過那些游戲？怎么玩？

（二）基本部分

1、結(jié)合其它器械，幼兒自主探索其不同玩法，也可試試相互合作，看看怎么玩？（教師觀察記錄）

2、高低跳：一低（貼地面）一高（15厘米）交替跳。

開合跳：雙腳開合交替跳。

單雙跳：?jiǎn)文_雙腳交替跳。

單腳跳：練習(xí)單腳行進(jìn)跳。

3、爬：雙手雙腳著地爬、螃蟹爬。

4、拋：向上拋、向遠(yuǎn)處拋、向指定地點(diǎn)拋。

5、鉆與蹲走：一半幼兒兩兩合作用魔法棒搭洞，其余幼兒鉆洞以及蹲走。

(三)結(jié)束部分

1、幼兒隨音樂做放松活動(dòng)。

（四）延伸活動(dòng)

幼兒繼續(xù)探索魔法棒的不同玩法以及和其它器械想結(jié)合的新奇玩法。

小班教案 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)和感受兒歌的美妙意境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、朗讀兒歌的興趣。

2.能夠大膽的猜測(cè)、朗讀、表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.學(xué)習(xí)兒歌，理解動(dòng)詞“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容詞“暖暖的”、“細(xì)細(xì)的”、“紅色的“。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌中的動(dòng)詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。

難點(diǎn)：體驗(yàn)和感受兒歌所傳達(dá)的優(yōu)美意境和情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.兒歌錄音（寶寶吧）

2.自制兒歌掛圖

3.夏天荷花的相關(guān)圖卡

四、活動(dòng)過程

1.教師出示夏天知了的錄音。有幼兒初次欣賞錄音，感知詩(shī)歌中出現(xiàn)的主要景物。

（1）你聽到詩(shī)歌里出現(xiàn)了哪些景物？還需要再聽一次嗎？

（2）幼兒回答的同時(shí)，出示池塘、風(fēng)、雨、魚蝦以及荷花的圖片并粘貼。

（3）運(yùn)用猜空白、翻字卡的方法，學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。

2.再次欣賞兒歌，請(qǐng)幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什么字？

3.教師引導(dǎo)幼兒翻看字卡并帶讀。

4.接龍游戲：教師念前半句，幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)后半句。

（1）初步感受形容詞，體會(huì)兒歌的優(yōu)美意境。

（2）請(qǐng)你們看看紅色卡片表示的是什么字？

（3）紅色的大傘指的是什么？

5.教師播放.配樂朗誦詩(shī)歌。

（1）第一次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩(shī)念出來(lái)呢？那我們?cè)囋嚳础?/p>

（2）第二次朗誦：你們覺得自己念得怎么樣？還可以怎樣念會(huì)更好？帶著這些方法我們?cè)僭囋嚳词遣皇歉寐犃?，好嗎?/p>

（3）第三次朗誦：怎么樣？剛才我們都是用聲音朗讀，這次我們要加大難度咯金魚缸活動(dòng)！

（4）用我們的身體、動(dòng)作和聲音一起來(lái)表現(xiàn)。愿意挑戰(zhàn)嗎？有沒有信心？那我們?cè)囋嚕?/p>

小班教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。會(huì)說(shuō)紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。

3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前已開展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》，感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺。

2、故事“小兔找太陽(yáng)”的課件。

3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨铩⑻?yáng)的畫面。小兔布偶一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。

師：乖孩子，你們看，這是誰(shuí)呀？（小兔子）對(duì)，我是小兔子，今天我要去找一個(gè)朋友，它的名字叫太陽(yáng)。可是啊，我不知道它長(zhǎng)得什么樣，如果一會(huì)兒我找錯(cuò)了，聰明的小朋友，你們可一定要告訴我喲。

2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實(shí)物和畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師：小兔子聽說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認(rèn)認(rèn)真真的找起了太陽(yáng)。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個(gè)紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說(shuō)：“哦，我找到了找到了，找到太陽(yáng)了?！?/p>

師：哎，乖孩子，這是什么呀？（紅燈籠）那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽(yáng)，是紅紅的燈籠。（小兔子，這不是太陽(yáng)，這是紅紅的燈籠。）“噢，原來(lái)啊，太陽(yáng)不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽(yáng)吧?！?/p>

小兔子來(lái)到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說(shuō)“這次我找到太陽(yáng)了吧?！毙∨笥眩⊥米诱业降氖遣皇翘?yáng)??？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（紅蘿卜）那我們告訴小兔子，那不是太陽(yáng)，那是紅紅的蘿卜，好不好？（小兔子，那不是太陽(yáng)，那是紅紅的蘿卜）“小朋友，你們知不知道太陽(yáng)在哪里??？”（在天上）“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子高興得跳了起來(lái)，它抓著氣球說(shuō)：“哈哈，這次我找到太陽(yáng)了吧?！惫院⒆?，你們說(shuō)說(shuō)看，小兔子找到的是不是太陽(yáng)?。浚ú皇?，是氣球）“啊。怎么又錯(cuò)了？”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”乖孩子，你們說(shuō)說(shuō)看，太陽(yáng)在哪兒?。浚ㄌ?yáng)在天上）嗯，這次我一定要仔細(xì)的找找，咦，那是什么啊？紅紅的，圓圓的，還有一點(diǎn)刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽(yáng)嗎？（是）啊，我終于找到太陽(yáng)了，好累啊，讓我在這里休息一會(huì)兒吧。

3、欣賞故事課件《小兔子找太陽(yáng)》。

小兔子終于找到了太陽(yáng)，它還說(shuō)謝謝你們呢。下面我們就一起來(lái)看一看動(dòng)畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽(yáng)》。

4、提問：

(1)剛才小朋友看了故事，那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)故事中講了哪個(gè)小動(dòng)物?。浚ㄐ⊥米樱┬⊥米尤プ鍪裁戳?？（找太陽(yáng)）小兔子第一次找到了什么？

(2)小兔子第一次找到了什么?。浚艋\）燈籠是什么樣子的？（紅紅的，圓圓的）小兔子把燈籠當(dāng)作什么了？（太陽(yáng)）（個(gè)別回答后，請(qǐng)少部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠并一起說(shuō)說(shuō)這是紅燈籠）接下來(lái)小兔子在屋子外面又找到了什么？（紅氣球）紅氣球什么樣子啊？（紅紅的，圓圓的）小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了？（太陽(yáng)）（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是紅氣球”）

(3)最后，小兔子找到太陽(yáng)了嗎？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）

(4)兔子為什么會(huì)把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看，并說(shuō)出他們都是紅紅的、圓圓的）

(5)你見過太陽(yáng)嗎？（見過）在太陽(yáng)下有什么感覺呢？（暖洋洋的）

(6)引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽(yáng)底下玩玩，看看太陽(yáng)照在身上是不是暖洋洋的。（跟著小兔子一起排好隊(duì)離開活動(dòng)室）

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規(guī)則意識(shí)。在“嘗試學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話”這一過程中忽略了這一點(diǎn)，只是強(qiáng)調(diào)了“紅紅的、圓圓的”，老師應(yīng)該在幼兒觀察圖片以后進(jìn)行完整講述故事，然后利用課件講述，老師應(yīng)該給孩子們更多的自己參與講述的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到目標(biāo)要求。另外，老師還可以經(jīng)驗(yàn)遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對(duì)事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的，剛開始只能了解到一點(diǎn)或兩點(diǎn)，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對(duì)事物有個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)。

小百科：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

小班教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)今社會(huì)，通訊工具發(fā)達(dá)，電話、手機(jī)、qq、微信……孩子們從小就能接觸到這些先進(jìn)的通訊工具，了解他們的用途以及學(xué)到一些簡(jiǎn)單的操作方法。

小班幼兒對(duì)周圍事物充滿了好奇，并且有著強(qiáng)烈的探索欲，投放在“娃娃家”的家庭座機(jī)成了區(qū)域活動(dòng)的焦點(diǎn)，每天都吸引小朋友去“探討、交流”：“喂，媽媽你什么時(shí)候來(lái)呀”，“放學(xué)了就來(lái)接我了、媽媽再見！媽媽我想你，我很聽老師的話……”等等各種角色的對(duì)白，孩子們都能在自己用電話的同時(shí)潛移默化的將大人們的語(yǔ)言自己說(shuō)出來(lái)，在這樣的過程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了很大的提高。孩子們樂于操作、交流、分享，喜歡參與表演，結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，我們開展了《打電話》的藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子們感知音樂旋律，體驗(yàn)音樂帶來(lái)的樂趣。

2、鼓勵(lì)孩子們樂于表演，學(xué)習(xí)說(shuō)，“喂，你好呀！再見！我是xxx!你在哪里呀？”等詞匯。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的操作家庭座機(jī)，知道打電話前要先撥打電話號(hào)碼，對(duì)方接聽后才能通話。

4、學(xué)唱兒歌《打電話》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

情景表演、電子鋼琴、收音機(jī)、電話四部

活動(dòng)重難點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的電話交流

學(xué)唱兒歌《打電話》

活動(dòng)過程：

1、情景表演導(dǎo)入：教師拿起電話打電話表演導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

“喂，你好呀？我是xxx，你在哪里呀?

提問小朋友，老師在干什么呀？

老師打電話時(shí)都說(shuō)了什么呢？

引出話題：“兩個(gè)小娃娃在打電話。

2、播放音樂，請(qǐng)孩子們仔細(xì)聆聽音樂《打電話》聽后回答：

歌曲里的小朋友在干什么？

你們聽見是幾個(gè)小娃娃打電話？

電話里這兩個(gè)小娃娃都說(shuō)的什么??？

3、播放音樂，回顧音樂中歌詞的內(nèi)容，幫助幼兒鞏固理解兒歌內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞，強(qiáng)調(diào)幼兒吐字清楚，表達(dá)清晰。師幼創(chuàng)編肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。（注意打電話語(yǔ)調(diào)）

4、播放音樂，再次感知兒歌，簡(jiǎn)單操作電話。在歌聲中自由轉(zhuǎn)換角色。

5、分組讓幼兒在音樂伴奏下簡(jiǎn)單操作電話，自由表演。

同時(shí)教師引導(dǎo)并指導(dǎo)幼兒在打電話過程中與人交往的技巧，鼓勵(lì)幼兒大膽參與。

活動(dòng)延伸：

1、在表演區(qū)，投放電話若干部，便于幼兒操作、表演。

2、家園共育，讓家長(zhǎng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)熟悉電話、操作電話，幫助幼兒清晰的表達(dá)語(yǔ)言，吐字清楚?；顒?dòng)評(píng)價(jià):

小班幼兒的好奇心強(qiáng)又善于模仿，通過此次活動(dòng)的開展大大加強(qiáng)了孩子們的探索欲望，更加樂于操作。從情景表演中讓孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的接觸電話，又通過多種媒體、錄音機(jī)、電子鋼琴等學(xué)唱兒歌，感知音樂的樂趣。

整個(gè)過程圍繞“電話”展開了一系列的活動(dòng)，讓孩子們了解電話、熟悉電話，簡(jiǎn)單操作電話。只是小班孩子們語(yǔ)言發(fā)展有的還未完善，在學(xué)說(shuō)各種詞匯時(shí)，孩子們表達(dá)不清楚，口齒不清晰，這需要我們老師在以后的活動(dòng)中糾正。熟悉電話，操作電話還需要老師家長(zhǎng)進(jìn)一步引導(dǎo)。當(dāng)老師把活動(dòng)延伸到表演區(qū)角時(shí)，更增加了孩子們參與的興趣， 都能夠自己或結(jié)伴主動(dòng)去操作電話，進(jìn)行打電話的游戲，而且還會(huì)說(shuō)一些打電話的詞匯，培養(yǎng)鍛煉了孩子們的探索能力，滿足了孩子們的表演欲。

以后的活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)還需進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒了解運(yùn)用電話，借助打電話游戲讓幼兒記住幾個(gè)常用電話號(hào)碼。

小班教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)搓、壓的技能，樂意用彩豆裝飾小餅干。

2、大膽想象各種造型，體驗(yàn)操作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、面粉制成的面團(tuán)，可在面粉中加入適當(dāng)?shù)挠秃吞恰?/p>

2、分組材料

3、小手洗干凈

活動(dòng)過程：

一、好看的餅干。

1提問：小朋友都吃過餅干，你吃過的餅干是什么樣的呢？

2教師出示做好的餅干，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的嘗試欲望。

二、制作餅干。

1、小面團(tuán)變變變

（1）小面團(tuán)變變變，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)搓圓的技能。

（2）嘗試讓小面團(tuán)編出各種各樣的形狀，如圓形、方形、三角形。

2、有趣的彩豆裝飾。

（1）認(rèn)識(shí)各種豆子，如花生、青豆、豌豆等。

（2）嘗試彩豆裝飾。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有規(guī)律的色彩間隔裝飾；引導(dǎo)幼兒用豆豆拼出有趣的圖案。

（3）豆豆組、彩色組分組操作。

三、烘烤餅干。

教師小心操作，避免燙傷幼兒。

四、品嘗餅干。

1、引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的餅干是怎樣的，評(píng)選出幼兒喜歡的餅干。

2、幼兒品嘗餅干，體驗(yàn)分享的快樂。

小班教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在撕撕玩玩彩紙中，感知紅、黃、藍(lán)、綠的色彩和“1”和“許多”的不同。

2、在想象中，體會(huì)快樂的情緒。

3、有收拾場(chǎng)地的良好習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：感知紅、黃、藍(lán)、綠不同的色彩。

2、難點(diǎn)：知道“1”和“許多”的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 紅、黃、綠、藍(lán)等彩色紙條若干；塑料小筐人手一只；音樂磁盤。

活動(dòng)過程：

一、彩紙像什么

1、教師出示彩紙條，提問：“這是什么？”并抖動(dòng)紙條，問：“你們看看這象什么？”

2、教師示范撕紙，提問：“我把紙條變成了什么？”

3、教師將把準(zhǔn)備好的彩色小紙片撒向空中，“過節(jié)啦，好高興啊。”

二、撕紙條

1、激發(fā)幼兒撕紙的愿望——“你們想高興嗎？你們想過節(jié)嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來(lái)?！?/p>

2、幼兒撕紙，老師指導(dǎo)撕紙，小紙片放在塑料小筐里。

三、玩紙，讓幼兒感受快樂。

1、引導(dǎo)幼兒將做好的小紙片撒向天空，感受快樂。

2、“你們知道什么節(jié)日嗎？我們一起來(lái)過節(jié)。”

四、找顏色紙片

1、“請(qǐng)你找出和老師手里一樣顏色的小紙片?！币来晤愅疲謩e找出紅、黃、藍(lán)、綠不同顏色的小紙片。

2、聽語(yǔ)言指令找顏色紙片——“請(qǐng)你找出藍(lán)色紙片。”

五、認(rèn)識(shí)1和許多

1、請(qǐng)幼兒找到一片紙片，并放到老師的盤子里，看看是多少片，感受1和許多的關(guān)系。

2、反復(fù)練習(xí)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

六、收拾場(chǎng)地——教師以游戲的口吻引發(fā)幼兒自覺收拾場(chǎng)地的愿望，并鼓勵(lì)其能堅(jiān)持到底。

師：“聽聽，是誰(shuí)在哭？原來(lái)是地板，它的衣服被小朋友弄臟了，該怎么辦呢？”激起幼兒主動(dòng)收拾場(chǎng)地的愿望。（康燕）

剛買了兩條小金魚，要怎么養(yǎng)啊

1.玻璃魚缸的選擇

家庭飼養(yǎng)觀賞魚一般用圓形的玻璃金魚缸，因?yàn)閳A形玻璃缸為使魚放大和變形，使人看魚會(huì)有欣賞趣味。長(zhǎng)方形玻璃水族箱的大小可根據(jù)飼養(yǎng)金魚的數(shù)量而定。2.魚種放養(yǎng)

新買來(lái)的金魚不要直接放進(jìn)缸內(nèi)，要將裝魚的袋子和魚一起放進(jìn)魚缸內(nèi)30分鐘再打開，目的使魚適應(yīng)魚缸內(nèi)的水溫，避免傷魚。3餌料的投喂

金魚喜食的飼料主要有幾種。（1）水生魚蟲和水蚯蚓。魚蟲就是春末至早秋，水域中滋生的各種水生浮游動(dòng)物，富含營(yíng)養(yǎng)，易于消化。若沒有活魚蟲或水蚯蚓，也可用魚肉或瘦豬肉、河蝦等煮熟，除去油膩，撕碎投餌。需注意的是，不宜長(zhǎng)期喂魚。（2）人工合成的餌料?？蓧虺善肤~食。（3）如喂食品，清水沖洗后的飯粒、煮熟或半熟的面條、弄碎的餅干、面包屑、去凈油脂碾碎曬干的蛋糕內(nèi)層均可?？勺鳛轱暳系难a(bǔ)充，宜少不宜多，更忌油膩食物。

金魚投餌時(shí)間相對(duì)固定。通常每日1次。夏季6時(shí)前，秋季9時(shí)前，冬季中午前后。投餌一定要適量，每日清池時(shí)，仔細(xì)觀察金魚的殘餌、大便、水質(zhì)及清晨魚浮頭情況而靈活增減。金魚十分貪嘴，常常被撐死，因此，金魚的喂量要適度，投餌量根據(jù)金魚的食欲和殘餌量確定第2天的投餌量。金魚缸內(nèi)隨著增溫措施而升高后，金魚的活動(dòng)和食欲有所增強(qiáng)，這時(shí)需要及時(shí)適量地補(bǔ)充餌食，但若發(fā)現(xiàn)有剩余餌料，則相應(yīng)減少喂量，以免金魚暴食脹死和魚缸中殘食積聚使水質(zhì)變壞。徹底清除越冬期魚缸中積累的污物。（4）日常管理

放養(yǎng)金魚要求水質(zhì)清新，放養(yǎng)密度合理，一般1個(gè)水族箱（60厘米×30厘米×35）可放養(yǎng)2齡金魚5~6尾；如果水族箱安裝充氧機(jī)，其放養(yǎng)密度可增加1~2倍

養(yǎng)金魚的魚缸怎么布置和選擇

金魚是很多養(yǎng)魚愛好者們所喜歡的，金魚顏色美觀，深受大家喜愛，而現(xiàn)在養(yǎng)魚不再僅僅是放在盆子或是魚缸中飼養(yǎng)金魚缸活動(dòng)了，講究的是魚缸的選擇和內(nèi)部的裝飾，包括水草選什么品種，造景怎么放美觀，看看下面的內(nèi)容，教你魚缸內(nèi)部要怎樣搭建?！?/p>

金魚(詳情介紹)

　　一、魚缸應(yīng)該怎么選擇金魚缸活動(dòng)？

首先說(shuō)一說(shuō)魚缸，養(yǎng)金魚的缸種類很多，最常見的除了透明的玻璃魚缸之外，有黃砂缸、瓦質(zhì)缸、陶瓷 缸、木盆等。室內(nèi)養(yǎng)金魚的魚缸可以選擇不同的款式，如長(zhǎng)方形、圓形等等，這需要根據(jù)實(shí)際的擺放位置大小和養(yǎng)魚的數(shù)量來(lái)確定魚缸的具體尺寸。如果是在室外養(yǎng)魚，有經(jīng)驗(yàn)的朋友會(huì)建議使用黃砂缸、瓦質(zhì)缸，這類的魚缸是比較適合在室外養(yǎng)魚的。但值得注意的是，不能選用小口而深的缸來(lái)養(yǎng)金魚，因?yàn)樾】诟撞粌H水與空 氣的接觸面積小，影響水中容氧量，而且難以曬到陽(yáng)光，不利 于青苔、綠藻進(jìn)行光合作用，造成氧氣不足，使病菌繁殖金魚容易得病，金魚的健康和欣賞價(jià)值就都消失了。

養(yǎng)金魚可以選擇很多的魚缸，但也要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇。選擇最普遍的還是透明的玻璃缸，這種魚缸可以安裝完善的過濾系統(tǒng)，還可以造景為金魚提供一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境。最主要的是，這種魚缸既能滿足水族生物生長(zhǎng)的需求，也方便人們欣賞金魚的美哦。

二、水草該怎么選？

說(shuō)好了魚缸，金魚缸活動(dòng)我們?cè)賮?lái)講講魚缸內(nèi)部的構(gòu)造，對(duì)金魚生活習(xí)性有所了解的飼養(yǎng)者都知道，金魚有吃水草的習(xí)慣，因此草缸中要養(yǎng)金魚還要先看看水草是什么品種，是不是真的能與金魚混養(yǎng)。同時(shí)，草缸中養(yǎng)金魚還需要特別注意一些問題。

首先，草缸中如果是一些鮮嫩，薄葉，細(xì)小的水草，那么這是不適合養(yǎng)金魚的。如果草缸中種植的水榕、皇冠草等葉片厚實(shí)的大水草，那么可以嘗試飼養(yǎng)金魚。當(dāng)然，水草和金魚混養(yǎng)還有一個(gè)要求，就是兩者有著非常接近的環(huán)境要求，如對(duì)水溫、水質(zhì)酸堿度的要求非常接近才能進(jìn)行混養(yǎng)。

同時(shí)草缸中養(yǎng)金魚還要注意下面幾個(gè)問題：

第一，要為金魚留出足夠的活動(dòng)空間，如果水草種植太多，這會(huì)占據(jù)水體空間較大，金魚的活動(dòng)范圍一旦縮小，對(duì)其成長(zhǎng)也是不利的。

第二，要保持水溫穩(wěn)定、水質(zhì)酸堿度穩(wěn)定，過濾系統(tǒng)要完善，確保過濾速度以達(dá)到每小時(shí)8次以上為宜。

第三，注意給水體增加溶解氧，雖然水草能進(jìn)行光合作用，但也要密切監(jiān)測(cè)水質(zhì)的溶氧量，確保金魚有足夠的氧氣來(lái)維持生命。

PS：在草缸中養(yǎng)金魚還要保持足夠的光照，養(yǎng)殖者應(yīng)該根據(jù)水草和金魚對(duì)光照的需求，每天合理的進(jìn)行光照。此外，還要注意定期換水，保持水質(zhì)環(huán)境優(yōu)越，水環(huán)境穩(wěn)定，水草、金魚才能正常的生活哦。

　　三、魚缸造景怎么布置？

除了這些金魚生存必需品外，現(xiàn)在人們會(huì)希望在水里放上各種各樣的裝飾物，增添魚缸的美觀程度，也就是所謂的魚缸造景。給金魚缸造景，這絕對(duì)是一項(xiàng)技術(shù)性的活兒。金魚缸怎么造景？金魚缸如何布景好看？這些都是需要細(xì)致考量，仔細(xì)研究的。魚缸中該選擇怎樣的底砂、水草，置景應(yīng)該選擇什么材質(zhì)樣式的沉木、假山、假石等等，金魚缸怎么造景需要細(xì)致的考慮到每一細(xì)節(jié)，這樣造出來(lái)的景色才美觀，而且有符合水草、金魚的生活需求。

概括的說(shuō)，金魚缸造景的方式有幾種，如階梯式造景、雙面式布景、三度空間水草魚缸造。當(dāng)然，哪一種造景方式更合適，還需要根據(jù)自己的魚缸大小，造景的能力，造景的材料等等綜合來(lái)決定。當(dāng)然，造景者更多的時(shí)候還可以融入自己的想法和創(chuàng)造意識(shí)，早出一個(gè)與眾不同的金魚缸景色來(lái)。

在選擇水草的時(shí)候值得注意，金魚有啃食水草的習(xí)慣，因此一些有鮮嫩細(xì)小的葉子的水草不適合，反而可以選擇一些葉子較大、較厚實(shí)的水草。如皇冠草、睡蓮，綠蘿、金魚藻、水柳、水榕等等。在造景的同時(shí)，也要預(yù)留出足夠的空間，滿足金魚日常游動(dòng)的需求。當(dāng)然，金魚的飼養(yǎng)密度也需要注意，根據(jù)造景后魚缸的空間大小來(lái)投放。

金魚缸造景不宜種植太多的水草，當(dāng)然假山、假石也不能擺放太多，要做一個(gè)新的水景， 唯有尋求一個(gè)新的構(gòu)圖。在造景之前最好能制作出一張草圖，然后在按照標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)劃來(lái)造景，這樣省時(shí)又省力，然后在實(shí)際造景的過程中進(jìn)行細(xì)微的修改即可。

孵化愛的能力的“金魚缸一巴林特小組

? ? ? ? ? 金魚缸是巴林特小組(Balint groups)的另一個(gè)美麗的名字金魚缸活動(dòng)，因活動(dòng)場(chǎng)景形似金魚缸而得名。

? ? ? ? ? 金魚缸操作是十個(gè)人圍坐成一圈，成為金魚缸中的金魚，其他人圍坐在這十個(gè)人的周圍，做為觀察者來(lái)觀察金魚缸中發(fā)生的事情。

? ? ? ? ? 金魚缸里的8一12個(gè)人，有兩個(gè)專業(yè)的心理師做為組長(zhǎng)，他們決定討論的話題，并引導(dǎo)發(fā)言的進(jìn)程。首先是魚缸里的人逐一進(jìn)行自我介紹，然后大家可以自由的提出自己想討論的話題，由組長(zhǎng)決定選擇哪個(gè)來(lái)討論。討論一開始先由話題的提出者進(jìn)行陳述，介紹具體情況，當(dāng)TA說(shuō)完后，組長(zhǎng)讓TA退后一步，相當(dāng)于退出金魚缸，然后由還在金魚缸內(nèi)的人依次發(fā)言，談?wù)撟约簩?duì)這件事情的看法。發(fā)言要求絕對(duì)真實(shí)的表達(dá)自己的想法，并且最好將自己帶入到討論的話題情境中，從事件中當(dāng)事人的角度來(lái)說(shuō)出自己的想法和情緒。比如我是當(dāng)事人某某，我的想法是怎樣的，我的情緒是怎樣的。這樣在金魚缸中的每個(gè)人都充分表達(dá)了自己的意見之后，再把話題的提出人從金魚缸外面請(qǐng)回來(lái)，由TA發(fā)言，講TA自己看完整個(gè)討論過程后的感想、感受。然后再由金魚缸外圍的觀察者發(fā)言談想法、感受。最后是組長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)的一個(gè)總結(jié)。

? ? ? ? 經(jīng)過這樣的流程，大家都深入地思考了所談的話題，不同的人從同一個(gè)視角看問題都能看到不同的深度和寬度，更有從不同的視角帶來(lái)的不一樣的思考。這種深度的、非常專注 的思想交流，對(duì)一個(gè)人的思維訓(xùn)練，傾聽和溝通能力都有很大的幫助。除了理性思維之外，金魚缸練習(xí)還強(qiáng)調(diào)帶入當(dāng)時(shí)的情景，用感性去體會(huì)當(dāng)事人的情緒。有的比較敏感的女性，在討論到比較壓抑的話題的時(shí)候甚至產(chǎn)生了胃疼、身體僵硬等生理反應(yīng)。這種共情能力，對(duì)于平時(shí)的心理咨詢和人際交往也是非常有幫助的。

? ? ? ? ? 金魚缸在訓(xùn)練醫(yī)務(wù)人員傾聽和共情同時(shí)，對(duì)緩解醫(yī)務(wù)人員職業(yè)耗竭，提高患者滿意度和職工工作滿意度有著重要意義。

? ? ? ? ? 巴林特小組活動(dòng)適合于所有的職業(yè)化助人關(guān)系中。為什么我和這個(gè)學(xué)生之間就是不得勁呢（教師）金魚缸活動(dòng)？這個(gè)客戶出現(xiàn)時(shí)，什么激怒了我（經(jīng)銷商）？我怎么才能更好地幫助和理解委托人（律師）？

? ? ? ? ? 教師表顯出一個(gè)非常高的職業(yè)奉獻(xiàn)感，但也有很高的耗竭率。

? ? ? ? ? 教師可以從巴林特小組、督導(dǎo)和輔導(dǎo)中獲益。除了和同事的合作和結(jié)構(gòu)性一般狀況，中心問題是與學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系。

? ? ? ? ? ? 教師有這樣的傾向——不只是在外在強(qiáng)烈的壓力下——按純粹就事論事的角度而忽略了關(guān)系角度，由此對(duì)教學(xué)是起反作用的。很多教師不確定在教課過程中應(yīng)該多大程度上帶入自己的個(gè)人身份和真面目。常常在很多家長(zhǎng)的較少支持、甚至不信任態(tài)度的控制的下，教師們更傾向于退到一個(gè)“無(wú)個(gè)性的 不可觸”的位置，這對(duì)教育實(shí)際上是有些人為責(zé)任缺失。

? ? ? ? ? 律師在日常工作中，作為談判者、調(diào)停者、執(zhí)行者、助人者以及委托人，他們需要有心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且這在案件工作中也是必要的。在小組工作中有各種困難，與客戶、法官、同事的沖突，還有關(guān)于律所團(tuán)隊(duì)發(fā)展、移民、性別問題、倫理問題、以及覺得不公平的情緒等問題。在這里，和其他職業(yè)的巴林特小組一樣，多層次的不同視野有益于打開思路和減壓。另外，還可能帶來(lái)自我體驗(yàn)視角，又能夠自主地去應(yīng)對(duì)相應(yīng)的詢問。

? ? ? ? ? 巴林特小組聚焦于雙方關(guān)系的互動(dòng)，能夠緩解負(fù)性情緒、改善溝通模式、提高共情能力和人際交往能力，以及緩解職業(yè)倦怠。巴林特的客體關(guān)系思想極大地促進(jìn)了其在心理治療和婚姻問題等領(lǐng)域的發(fā)展。

? ? ? ? ? 巴林特小組的假設(shè)和基本理論中也蘊(yùn)含了社會(huì)工作的基本思想，所以將其運(yùn)用于社區(qū)治理當(dāng)中也是合適的。

? ? ? ? ? 巴林特小組在社區(qū)治理中，能為社區(qū)居民解決他們所迫切關(guān)注的親子關(guān)系、夫妻關(guān)系，構(gòu)建社區(qū)幸福小家；幫助社區(qū)管理者更好地理解與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系，對(duì)自身人格產(chǎn)生“細(xì)微但顯著的變化”，提高其治理能力，獲得自身職業(yè)支持與發(fā)展，構(gòu)建良好的社區(qū)組織體系；幫助家校社處理好三方聯(lián)動(dòng)關(guān)系，師生關(guān)系以及各主體的同伴關(guān)系或人際關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)社區(qū)和諧發(fā)展，達(dá)到“柔性穩(wěn)定”的健康狀態(tài)。

? ? ? ?

? ? ? 巴林特小組給醫(yī)師丶教師丶咨詢師丶律師丶社工提供了孵化愛自已丶愛他人的能力的“金魚缸。

? ? ? ? 一個(gè)全新的自我脫穎而出，迎來(lái)一個(gè)嶄新的世界。

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