簡(jiǎn)筆畫(huà)金魚(yú)缸和金魚(yú)缸怎么畫(huà)(魚(yú)缸簡(jiǎn)筆畫(huà)金魚(yú))

今天給各位分享簡(jiǎn)筆畫(huà)金魚(yú)缸和金魚(yú)缸怎么畫(huà)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)魚(yú)缸簡(jiǎn)筆畫(huà) 金魚(yú)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注祥龍魚(yú)場(chǎng)哦，現(xiàn)在開(kāi)始吧！那位青年用了哪些 方法 畫(huà)金魚(yú)的，結(jié)合圖示和 簡(jiǎn)筆畫(huà) ，簡(jiǎn)要介紹“工筆”和“速寫(xiě)”， 從這段話中可以看出那位青年畫(huà)得怎么樣呢?

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本文目錄一覽：

• 1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》備課教案
• 2、入戶門(mén)左手邊放啥好？
• 3、爸爸用下圖的6塊玻璃拼成一個(gè)金魚(yú)缸養(yǎng)金魚(yú)，請(qǐng)問(wèn)有幾種拼法？

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》備課教案

《魚(yú)游到了紙上》記敘了作者去杭州玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年。這位聾啞青年觀魚(yú)的時(shí)候認(rèn)真專注，全神貫注，他畫(huà)出的魚(yú)兒栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣。下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué) 四年級(jí)語(yǔ)文 《魚(yú)游到了紙上》備課教案，希望能幫助到大家!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》備課教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生詞，重點(diǎn)理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，弄懂魚(yú)“游到紙上”和“游到心里”的意思及其相互關(guān)系，學(xué)習(xí)聾啞青年做事忘我的品質(zhì)。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4.練習(xí)給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì) 文章 說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

(一)揭示課題。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.指定學(xué)生分節(jié)讀課文，其他學(xué)生注意：生詞有沒(méi)有讀準(zhǔn)，課文有沒(méi)有讀通。

2.“開(kāi)火車”領(lǐng)讀生詞。

3.指名 說(shuō)說(shuō) ：這篇課文主要講了一件什么事。(板書(shū)：聾啞青年、“我”)

4.小結(jié)預(yù)習(xí)情況，提示閱讀目標(biāo)。

(三)講讀課文。

1.默讀課文的開(kāi)頭部分，想想：“我”是在哪里認(rèn)識(shí)那位青年的，“我”為什么喜歡去那里?指名回答，聯(lián)系課文理解“賞心悅目”。

2.默讀思考：一開(kāi)始，那位青年給“我”留下的初步印象是什么?

①指定學(xué)生用書(shū)上的四個(gè)字概括。(板書(shū)：舉止特別)理解“舉止”。

②那位青年“舉止特別”在哪里?用“ ”劃出書(shū)上的有關(guān) 句子 。

③怎樣才能讀出那位青年“舉止特別”?先自己練讀，再指名讀，后評(píng)讀，再練讀。

④這位青年看魚(yú)如此專注入迷，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)概括的?說(shuō)說(shuō)“忘我的境界”的意思。

3.輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什么意思。

①指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

②(出示小黑板：課文第7自然段)，討論交流：從哪里可以看出青 年畫(huà) 的金魚(yú)栩栩如生?

(1)那位青年用了哪些 方法 畫(huà)金魚(yú)的，結(jié)合圖示和 簡(jiǎn)筆畫(huà) ，簡(jiǎn)要介紹“工筆”和“速寫(xiě)”。

(2)從這段話中可以看出那位青年畫(huà)得怎么樣呢?理解“一絲不茍”。

(3)朗讀前后兩個(gè)分句，速度應(yīng)有什么變化?先自由練習(xí)，再指名朗讀，后齊讀。

(4)理解和想象“融為一體”。

③小結(jié)。(板書(shū)：了解)

4.過(guò)渡。默讀9—14節(jié)，思考：“我”是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的?

①指名用讀書(shū)的方式回答。

②“我”的心為什么會(huì)咯噔一跳?指名回答。練習(xí)用“沒(méi)想到……沒(méi)想到……更沒(méi)想到……”說(shuō)話。

③連用兩個(gè)感嘆號(hào)不但表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)極為驚訝，還表達(dá)了“我”對(duì)那位青年的什么感情?(板書(shū)：敬佩)

④有感情地齊讀。

5.過(guò)渡。引讀12—14節(jié)，(板書(shū)：先游到心里)思考：“游到心里”究竟是什么意思?

①我們常說(shuō)的“心里”，其實(shí)是指哪里?

②究竟是什么游到青年的腦海里呢?

③回顧朗讀4、12自然段，說(shuō)說(shuō)為什么那位青年會(huì)把金魚(yú)的特征刻在腦海里?

④“游到心里”和“游到紙上”是什么關(guān)系呢?指導(dǎo)學(xué)生用“先……然后”、“只有……才”、“如果……就……”、“因?yàn)椤浴钡染涫骄毩?xí)說(shuō)話。

(四)討論分段。

1.回顧“我”對(duì)那位青年的認(rèn)識(shí)變化的過(guò)程，提示學(xué)生可扣住這條線索給課文分段。

2.學(xué)生練習(xí)，討論交流。

(五)交代第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

1.第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)

①進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文;

②在概括段意的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)用“段意綜合法”概括課文的主要內(nèi)容;

③學(xué)習(xí)本文的作者和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。

2.課堂練習(xí)

①抄寫(xiě)生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。

②先寫(xiě)出帶點(diǎn)字的意思，再寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看魚(yú) 勤奮 專注

青年

畫(huà)魚(yú) 執(zhí)著 畫(huà)技高超

作者：欣賞——誤解——敬佩

魚(yú)游到了紙上

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》備課教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。

2、立足重點(diǎn)段落，多層次、多角度地感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

3、憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、立足課題，提出疑問(wèn)

教師板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)。

(“魚(yú)游到了紙上”是怎么回事?為什么會(huì)游到紙上?)

[設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：直奔主題，讓學(xué)生立足課題提問(wèn)，引起學(xué)生閱讀期待和探究文本的興趣。]

二、誦讀入境，整體感知

1、同學(xué)們有這么多的問(wèn)題不明白，下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。

出示讀書(shū)要求

①自由讀課文。要求做到讀正確、讀通順。

②邊讀邊思考“魚(yú)游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次，每次在什么情況下出現(xiàn)的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來(lái)單獨(dú)再讀讀。

③讀完之后你是否理解了“魚(yú)游到了紙上”的含義。

2、同桌相互交流：上面的讀書(shū)要求和對(duì)課文的初步感受。

3、教師指名分段讀課文，針對(duì)容易讀錯(cuò)的字，板書(shū)正音：澈、港、缸、聾。

4、指名交流：你對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的理解。

[設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：帶著問(wèn)題讀課文。使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思、讀有所求、讀有所獲的習(xí)慣，真正達(dá)到快速感知文本內(nèi)容、初步了解文本特有內(nèi)涵的目的，為探究文本、走進(jìn)文本作好鋪墊。]

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

1、出示三 組詞 語(yǔ)認(rèn)讀。

A：聾啞青年　舉止特別 呆呆地站　靜靜地看

B：工筆細(xì)描一絲不茍揮筆速寫(xiě)融為一體

C：大家贊嘆　紛紛議論　相互交談　游到心里

2、你能用上面的詞語(yǔ)或者部分詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容嗎?請(qǐng)你拿出筆寫(xiě)下來(lái)。

3、同桌相互對(duì)讀課文，檢查對(duì)課文閱讀的情況，交流概括的主要內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：教師有意識(shí)的將詞語(yǔ)分為三類：A類是聾啞青年觀魚(yú)樣子的詞語(yǔ)，B類是聾啞青年畫(huà)魚(yú)樣子的詞語(yǔ)，C類是觀眾和“我”表現(xiàn)的詞語(yǔ)，目的是幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類和積累。同時(shí)用上述詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容既規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言。又靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。使語(yǔ)言訓(xùn)練與文本內(nèi)容融為一體。]

四、精讀語(yǔ)段，感悟形象

1、大家已經(jīng)知道了“魚(yú)游到了紙上”的意思實(shí)際上就是說(shuō)聾啞青年的把魚(yú)畫(huà)得像。請(qǐng)你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。

2、教學(xué)7-8自然段。

(1)你知道“工筆細(xì)描、揮筆速寫(xiě)”的意思嗎?看看第七自然段哪些句子和詞語(yǔ)能幫助你理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn)抓住“一絲不茍”、“繡花”和“細(xì)致”理解工筆細(xì)描)

(2)你想象一下，青年對(duì)金魚(yú)的哪些部位采用了工筆細(xì)描?是怎樣做到工筆細(xì)描的?

(3)正因?yàn)樗?huà)得好。圍觀的老人、青年、小孩是怎么贊嘆和議論的?

(4)誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“融為一體”的意思。

(5)此時(shí)你如何評(píng)價(jià)這位聾啞青年?

(6)我們還可以用哪些 成語(yǔ) 來(lái)形容他畫(huà)魚(yú)畫(huà)得像?

(7)練習(xí)朗讀，指名朗讀及教師范讀。

[設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：對(duì)青年繪畫(huà)技藝的精湛的體會(huì)。要落實(shí)到關(guān)鍵的字詞上，此時(shí)教者抓住“工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫(xiě)、融為一體、細(xì)致”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生真正理解它們的基本義和語(yǔ)境義，感受了聾啞青年的繪畫(huà)技藝。不難看出此環(huán)節(jié)教學(xué)將詞語(yǔ)的理解和積累、語(yǔ)言的遷移與運(yùn)用、方法的指導(dǎo)與習(xí)得融為一體。這樣立體推進(jìn)，讓學(xué)生 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的能力與對(duì)青年形象的感悟做到合二為一。]

3、青年將金魚(yú)畫(huà)得栩栩如生得益于什么?請(qǐng)你認(rèn)真讀讀3-5自然段?？茨芊癜l(fā)現(xiàn)什么畫(huà)畫(huà)的技巧?

學(xué)生讀后談感受。(引導(dǎo)學(xué)生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“靜靜地”以及“從來(lái)不說(shuō)一句話”想象、感知他平時(shí)如何認(rèn)真觀魚(yú)的特點(diǎn))

4、再評(píng)價(jià)這位聾啞青年。(除了品質(zhì)以外，有必要引導(dǎo)學(xué)生談出對(duì)生活的熱愛(ài))

5、教師小結(jié)：是啊，如果不是他長(zhǎng)時(shí)間忘我的觀察金魚(yú)。堅(jiān)持不懈、持之以恒的畫(huà)魚(yú)，那么他又怎能使畫(huà)出來(lái)的魚(yú)像在水里游呢?

五、品讀難點(diǎn)，明白事理

1、當(dāng)“我”和聾啞青年交談的時(shí)候，“我”將小女孩發(fā)自內(nèi)心的“魚(yú)游到了紙上”的紙條交給他時(shí)，他是如何回答的?

2、“魚(yú)先游到了心里”的教學(xué)引導(dǎo)。

(1)“魚(yú)先游到了心里”你是如何理解的?此時(shí)你想到了哪個(gè)成語(yǔ)的意思和這句話的意思差不多。

(2)“魚(yú)先游到了心里”與“魚(yú)游到了紙上”是什么關(guān)系?(要求學(xué)生用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤钡木涫綄删湓捈皟删湓捤N(yùn)涵的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō))

(3)讓學(xué)生談?wù)勛约簭拿@啞青年畫(huà)畫(huà)的經(jīng)歷中獲得哪些啟示，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。

3、朗誦課外作品《高貴的補(bǔ)鞋匠》，聽(tīng)后談初步感受。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》備課教案三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。

教學(xué)策略：

情境教學(xué)法、讀寫(xiě)結(jié)合法

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀，建構(gòu)執(zhí)著的主題

(一)師生交流，揭題并質(zhì)疑。

(二)學(xué)生初讀課文，要求把語(yǔ)句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

(三)檢查學(xué)生初讀情況。相機(jī)指導(dǎo)難寫(xiě)的生字。

(四)學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：1. 質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼，對(duì)于理解文章具有重要的意義。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)。 2.扎實(shí)進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考，提高學(xué)生對(duì)文章的概括能力。

二、細(xì)讀，洞察執(zhí)著的內(nèi)心

(一) 生自主學(xué)習(xí)課文，要求

1. 邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子，把它劃下來(lái);

2. 邊讀邊寫(xiě)，寫(xiě)出對(duì)句子理解與感受。

(二)反饋匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)

1.觀察中感受一份專注

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”

(1)學(xué)生讀句子，談感受并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。

(2)學(xué)生通過(guò)朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義

(3)關(guān)注“老是”，引出他長(zhǎng)期觀察的句子“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)句子中三個(gè)時(shí)間詞的引讀，讓學(xué)生體會(huì)青年對(duì)魚(yú)的喜歡是逐層深入的，進(jìn)一步體會(huì)到神態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。

設(shè)計(jì)意圖：1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個(gè)神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)青年看魚(yú)的認(rèn)真。2.學(xué)生對(duì)青年的那份認(rèn)真體會(huì)得并不深,只體會(huì)在一種“喜歡”的程度，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生從“一整天、每個(gè)星期天、一年”中，逐層深入體會(huì)青年對(duì)魚(yú)的癡迷與沉醉。

2.品讀中展現(xiàn)高超的畫(huà)技

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。”

(1)學(xué)生讀句子，談感受。

(2)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫(xiě)”的意思，體會(huì)比喻句的妙用及青年的畫(huà)技高超。

(3)學(xué)生想象青年在畫(huà)畫(huà)時(shí)的其他動(dòng)作，從動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)其品質(zhì)。

(4)朗讀“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了!”，進(jìn)一步體會(huì)“魚(yú)游到了紙上”的含義。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用體悟與內(nèi)化，先讓學(xué)生通過(guò)直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法，再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個(gè)動(dòng)詞的含義，而且體會(huì)出它的表達(dá)效果。

3.讀寫(xiě)中體會(huì)一種境界

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了?！?/p>

(1)讓學(xué)生觀察插圖，想象當(dāng)時(shí)人們議論的情境，把它寫(xiě)下來(lái)，注意運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等的方法進(jìn)行描寫(xiě)。

(2)全班反饋交流，并在引讀“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了!”深入體會(huì)其畫(huà)技高超。

(3)品味“融”字，體會(huì)青年愛(ài)魚(yú)到達(dá)深層次的境界。

設(shè)計(jì)意圖：1.雙引號(hào)的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來(lái)，旨在讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點(diǎn)，原因之一是青年在看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)、談魚(yú)中處處體現(xiàn)其特別之處;原因之二是以其作為切入點(diǎn)，隨著對(duì)青年特別之處體會(huì)的深入，“特別”中帶雙引號(hào)的意義也潤(rùn)物無(wú)聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫(xiě)結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。基于文章是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)一步烘托青年忘我投入，另外，體會(huì)文章描寫(xiě)人物的方法也是重要的，因此，小練點(diǎn)就能體現(xiàn)出能力的遷移。

三、提升，追尋執(zhí)著的根源

(一)結(jié)合青年所做的事，讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?/p>

(二)布置作業(yè)

1. 有感情地把課文多讀幾遍

2.把描寫(xiě)聾啞青年的外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子抄了下來(lái)

設(shè)計(jì)意圖：1.本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在體會(huì)青年人勤奮、專注的基礎(chǔ)上，聯(lián)系其活實(shí)際，暢談自身的體會(huì)，內(nèi)心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫(xiě)的好詞佳句，為單元習(xí)作做鋪墊。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

通過(guò)談話交流，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對(duì)青年做事勤奮、專注的感悟。

二、思考。

理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”之間的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)課文。

從作者的角度理解課文，了解其情感的變化，體會(huì)他是如何進(jìn)行觀察的。

四、有感情地朗讀課文。

積累好詞佳句。

五、拓展閱讀。

入戶門(mén)左手邊放啥好？

2、因?yàn)轱L(fēng)水理論有“左青龍，右白虎”的理論，左邊的青龍的位置是吉吉（站在面向門(mén)的方向），適合放一些干凈漂亮的東西。因此，鞋柜應(yīng)放在門(mén)的右側(cè)，即白虎?！芭K”的鞋帶將抵抗令人窒息的窒息，給我們帶來(lái)好運(yùn)。3、鞋柜不...

爸爸用下圖的6塊玻璃拼成一個(gè)金魚(yú)缸養(yǎng)金魚(yú)，請(qǐng)問(wèn)有幾種拼法？

魚(yú)缸可豎放、橫放，所以有三種放法。

第一種放法：1/2/3/4為邊，5/6為上下底，所以每次加水，是20*（45-10）*30=21000m3；

第二種放法：3/4/5/6為邊，1/2為底，所以每次加水，是20*45*（30-10）=9000m3

第三種放法：1/2/5/6為邊，3/4為底，所以每次加水，是（20-10）*45*30=13500m3

關(guān)于簡(jiǎn)筆畫(huà)金魚(yú)缸和金魚(yú)缸怎么畫(huà)和魚(yú)缸簡(jiǎn)筆畫(huà) 金魚(yú)的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。