生態(tài)瓶與魚缸的區(qū)別在哪(生態(tài)瓶魚缸的制作)

使用電教化課件能把語言文字所描繪生態(tài)瓶與魚缸的區(qū)別在哪的情境直觀形象逼真的展現(xiàn)出來,能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。知識與技能 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識。2 .出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：生態(tài)瓶與魚缸的區(qū)別在哪你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎?( 4 )啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

本篇文章給大家談?wù)勆鷳B(tài)瓶與魚缸的區(qū)別在哪，以及生態(tài)瓶魚缸的制作對應(yīng)的相關(guān)信息，希望對各位有所幫助，不要忘了關(guān)注我們祥龍魚場哦。

本文目錄一覽：

• 1、為什么魚缸里的魚比生態(tài)瓶里的魚容易死
• 2、六年級下冊科學(xué)課件
• 3、生態(tài)瓶的魚能活多久
• 4、養(yǎng)魚的生態(tài)瓶的制作方法
• 5、初二生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告生態(tài)瓶啊，有魚的?。?！
• 6、生態(tài)瓶水里面有小顆粒的浮狀物,怎么辦？

為什么魚缸里的魚比生態(tài)瓶里的魚容易死

簡單點(diǎn)說吧,生態(tài)缸對溫度,光度,CO2

,水質(zhì)生態(tài)瓶與魚缸的區(qū)別在哪的要求都非常高.但是當(dāng)建立起一個(gè)完整生態(tài)瓶與魚缸的區(qū)別在哪的生態(tài)系統(tǒng)時(shí),就非常適合魚的生長.魚和草之間相互依賴,各求所需.

魚缸里的魚不是因?yàn)閻鬯?而是因?yàn)轸~缸內(nèi)條件不適合魚的生存.一般來說如水質(zhì),氧氣,溫度.光度都適合魚生長魚就不會(huì)死.而生態(tài)缸必須建立微生物環(huán)境.

能養(yǎng)好一個(gè)生態(tài)缸的人,養(yǎng)魚一般都沒有問題,因?yàn)槲艺J(rèn)為玩生態(tài)缸的人一般都是養(yǎng)魚老手.

六年級下冊科學(xué)課件

使用電教化課件能把語言文字所描繪生態(tài)瓶與魚缸的區(qū)別在哪的情境直觀形象逼真的展現(xiàn)出來,能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面我為大家?guī)砹昙壪聝钥茖W(xué)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

六年級下冊科學(xué)課件篇一：

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。

能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。

能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。

能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。

知識與技能

知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識。

意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。

意識到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)通過大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。

課時(shí)安排

1 課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

建立生態(tài)平衡概念。

1 .講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

2 .出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：生態(tài)瓶與魚缸的區(qū)別在哪你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎?(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì))

3 .說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

4 .講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。(板書課題)

5 .師舉例說明。

二、學(xué)習(xí)新課

1 .模擬生態(tài)平衡。

( 1 )制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。

看 37 頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)要求：

A 這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

B 瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

C 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

D 生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。

飼養(yǎng)提示：

A 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。

B 取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。

( 2 )制作小草的生態(tài)瓶。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封?

( 3 )預(yù)測一下，：

A 不給魚喂食，它可以活多久?放更多或更大的魚到魚缸里，情況會(huì)怎么樣?

B 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久?

( 4 )提問：說說這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員?魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的?

( 5 )學(xué)生制作生態(tài)瓶。(課堂組裝一種，要求回家觀察記錄)

2 .知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來嚴(yán)重后果。

( 1 )談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞，將會(huì)帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。

( 2 )討論書上 38 頁的三幅圖：圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎?你認(rèn)為會(huì)造成什么影響?為什么?

( 3 )師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

( 4 )啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

( 5 )閱讀書上 39 頁資料，思考討論：

在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系?

是什么原因造成白尾鹿增多的?

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題?

現(xiàn)在人們這對這個(gè)問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì)建議采取什么措施來解決這個(gè)問題呢?說說理由。

3 .知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

( 1 )談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個(gè)自然保護(hù)區(qū)，我們國家業(yè)已建立了 226 個(gè)自然保護(hù)區(qū)，你知道我國有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎?這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物?

( 2 )教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。(也可借助圖片錄像資料)

( 3 )討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢?

三、鞏固應(yīng)用

1 .談話：現(xiàn)如今國家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎?

2 .師介紹?；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書設(shè)計(jì)

六年級下冊科學(xué)課件篇二：

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1 、能夠依據(jù)生活中各種現(xiàn)象，對能量及其形式做出合理的解釋。

2 、能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。

3 、能夠設(shè)計(jì)出能力大小與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。

4 、能夠選者自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表書研究能量知識的過程和結(jié)果。

5 、能夠在研究過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。

知識與技能：

1 、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。

2 、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

3 、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運(yùn)動(dòng)。

4 、知道能量大小對物體運(yùn)動(dòng)有影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1 、愿意合作與交流。

2 、意識到能量對于人類和自然界的活動(dòng)有著重要作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能控制變量研究能量對于物體的影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。

五、課時(shí)安排：二課時(shí)

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容 效果分析

一、導(dǎo)入新課

1 、讀詩：神奇的能量。

2 、過渡：從這節(jié)課開始我們一起踏入能量世界。

二、初步建立能量的概念。

1 、出示 P42 頁的圖片。

2 、提問：這些物體靠什么“工作或運(yùn)動(dòng)”?

3 、學(xué)生看圖分組討論。(認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄)

4 、師生小結(jié)：什么是能量。

5 、討論：能量看得見嗎?

你能做個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明給大家看。

6 、小結(jié)。

三、認(rèn)識各種形式的能量和作用。

1 、過渡：生活中存在著各種能量，它們又有什么作用?

2 、小組比賽： 說說能量，講講它的作用。

3 、畫卡通：能將一種能量表現(xiàn)出來，并能反映出作用。

4 、學(xué)生繪畫。

5 、展評，思考：這種能量會(huì)給物體帶來什么樣的變化?

這種變化你還在其它地方見過嗎?

6 、提問：如果這個(gè)世界，我們這個(gè)社會(huì)沒有能量會(huì)怎樣?舉例。

7 、小結(jié)。

四、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

1 、過渡：出示小水車，用怎樣哪些方法可以讓它轉(zhuǎn)的更快?

2 、學(xué)生上臺(tái)演示并說出方法。

3 、思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們有沒有用到能量?

4 、過渡：通過實(shí)驗(yàn)我們再一次證明了能量就在我們身邊，能讓物體運(yùn)動(dòng)起來，那能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系呢?讓我們通過下面實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。

5 、制作火箭和發(fā)射器。

教師說明制作方法及具體步驟。

學(xué)生制作。展評。

6 、設(shè)計(jì)方案。

我們利用這套裝置來研究什么?

(橡筋拉深后產(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系)

這個(gè)研究的目的是什么?

(通過它來了解能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。)

設(shè)計(jì)研究方案(預(yù)測、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等)。

學(xué)生匯報(bào)研究方案。實(shí)驗(yàn)中我們還注意什么問題?

7 、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

8 、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

9 、小結(jié)。

五、鞏固應(yīng)用

1 、什么是能量?

2 、太陽能熱水器工作需要哪些能量。

六、布置作業(yè)

1 、本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書設(shè)計(jì)：

1 、各種各樣能量

工作 運(yùn)動(dòng)

生態(tài)瓶的魚能活多久

專家解答

生態(tài)瓶的魚大概可以存活半個(gè)月的時(shí)間，不過也有一些小魚，可以在生態(tài)瓶中生存1年左右的時(shí)間。

小魚進(jìn)入生態(tài)瓶的第一天是危險(xiǎn)期，只要能在生態(tài)瓶中存活2-3天的時(shí)間，就基本可以存活較長的時(shí)間了。

生態(tài)瓶空間較小，在養(yǎng)殖的時(shí)候，需要注意魚的數(shù)量不能太多，以避免缺氧和水質(zhì)惡化的問題。

生態(tài)瓶養(yǎng)魚的技巧

1、養(yǎng)殖數(shù)量：生態(tài)瓶養(yǎng)殖需要控制飼養(yǎng)的數(shù)量，因?yàn)樯鷳B(tài)瓶沒有過濾和氧氣，養(yǎng)殖的數(shù)量太多，水質(zhì)就容易出現(xiàn)惡化的情況。所以一個(gè)小型的生態(tài)瓶養(yǎng)殖1-2條小魚就可以，數(shù)量太多的話是很難存活的。

2、生態(tài)系統(tǒng)：如果想讓生態(tài)瓶的魚更好地存活，需要在瓶子內(nèi)部建立一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)，這樣即使不打氧和過濾，魚類也能正常生長。不過生態(tài)系統(tǒng)一旦被破壞，就很難再建立，所以養(yǎng)魚之前，需要調(diào)整好生態(tài)系統(tǒng)。

養(yǎng)魚的生態(tài)瓶的制作方法

養(yǎng)魚的生態(tài)瓶的制作方法

想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)生態(tài)魚缸？可以放在辦公室的桌面上也可以放在家里當(dāng)一個(gè)裝飾品，不僅美觀還能陶冶情操，放松心情。自制生態(tài)魚缸最重要的一點(diǎn)就在于這“生態(tài)”二字。

理想的生態(tài)魚缸就是指在一個(gè)魚缸里有魚蝦、有水草、有底泥或者底砂，再復(fù)雜一點(diǎn)的有沉木和造景石等等，這么多的元素合理的組合在一起共同達(dá)到“生態(tài)平衡”，使得生態(tài)魚缸在不用過濾器、不換水、不打氧氣的條件下仍然能保持一種平衡，魚蝦水草都能茁壯的生長，這樣的魚缸就是所謂的生態(tài)魚缸。

但是由于每個(gè)魚缸的大小不同、水草種類不同、觀賞魚觀賞蝦的種類不同，以及其他水族元素的作用不同，不是每個(gè)魚缸都能做到上面描述的理想狀況。

一般我們家里的魚缸都需要配備過濾器，來滿足復(fù)雜的養(yǎng)魚需求。過濾器的作用就是能使我們養(yǎng)更大更多的魚，幫助維持魚缸內(nèi)的生態(tài)平衡。

那么如果我們想自己動(dòng)手打造一個(gè)小型生態(tài)魚缸，該怎么做？需要哪些材料，感興趣就繼續(xù)往下看吧！

首先需要有一個(gè)小魚缸，最小的尺寸可以是長20厘米、寬10厘米、高15厘米左右的小魚缸，大一些可以選長40厘米、寬20厘米、高30厘米左右的魚缸。魚缸小一些用的材料也就更少一些，看自己需要吧。

筆者以一個(gè)20×10×15的小魚缸為例，來講一下具體制作過程。

大致想法是做一個(gè)有“樹”有“山”有“草”的小魚缸生態(tài)微景觀，魚的種類限定為小型魚（燈科魚、孔雀魚最佳），數(shù)量限定在十只以下，可以放養(yǎng)幾只好看的極火蝦或者其他米蝦。

初二生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告生態(tài)瓶啊，有魚的?。。?/h2>

我的左手和右手

不知不覺，科學(xué)第三章生物已經(jīng)學(xué)完了。老師忽然讓我們做生態(tài)瓶，讓我們有點(diǎn)措手不及。生態(tài)瓶對于我來說有點(diǎn)生疏了。小學(xué)時(shí)我的小論文還獲了獎(jiǎng)，現(xiàn)在都不知道該無從下手了。只能打開百度，向他求救。

生態(tài)瓶就是一個(gè)小瓶子，密封的。里面裝有水草等綠色植物，還有一些微生物，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬?dòng)物，體積越小越好，不然保證不了氧氣的需求。

回想上一次，我的生態(tài)瓶里只有兩條魚，他們時(shí)時(shí)刻刻都讓我牽掛。我走到魚缸前，看著里面的小魚喃喃道：“這一次我將要‘犧牲’誰呢？我好想好想把你們都留下，我不想讓你們?yōu)槲颐半U(xiǎn)。”兩條最小的魚跑到我旁邊，隔著玻璃親吻著我的手，似乎再對我說：不要傷心了，我們是最小的，我們最年輕，讓我們?nèi)グ?，我們一定?huì)勇敢歸來的！面對他們的勇敢，我不得不讓他們出征。但愿他們平安無事。

我將他們的小窩給做好了。雖然很簡陋，但是他們并沒有嫌棄，而是覺得這小小的屋有一種溫馨的感覺，讓他們分不開了。我把這兩條取名為左手和右手。我希望他們會(huì)成為我的左膀右臂，在這一次的生態(tài)瓶記錄中，大展身手。

生態(tài)瓶被我?guī)У搅藢W(xué)校，放走廊上，我從來不刻意去觀察他們，因?yàn)槲蚁嘈潘麄儠?huì)為我加油，他們會(huì)堅(jiān)持下去。左手和右手在我制作的小屋里一天一天快樂的成長。他們也漸漸不依賴我了。他們以前只會(huì)認(rèn)我，和我接觸?，F(xiàn)在只要是班里的同學(xué)，他們都會(huì)跑過去親熱幾下。同學(xué)們也時(shí)不時(shí)的逗他們。

好景不長，有幾個(gè)同學(xué)的生態(tài)瓶被倒光了，魚的尸體卻躺在花壇邊緣上。這讓我有些擔(dān)心。在上課的時(shí)候，我時(shí)時(shí)刻刻都在擔(dān)心他們。一天中午，我在體育館做手工。突然，我右手握著的老虎鉗掉在了地上，左手也被鐵絲扎了。我便知道，大事不妙?；氐浇淌乙豢?。果然，魚兒們尸骨無存，瓶子里沒有了魚，只有一些水、沒想到我的左膀右臂這么快就犧牲了，心里萬分不舍。

在回家的路上，我也在想一些事情。也許我做的小屋并不好，他們也不喜歡，只是出于無奈吧。畢竟家里魚缸的環(huán)境要比這小小的生態(tài)瓶要好很多。我反思了一下。下一次我再次做生態(tài)瓶時(shí)，我要選擇一個(gè)稍微較大的環(huán)境，水草這些還是不會(huì)少，我要準(zhǔn)備更多的小生物給我的主角吃食物。

我相信總有一天我的左右手還會(huì)回到我身邊，陪我走過我在生物上的另一段。

生態(tài)瓶水里面有小顆粒的浮狀物,怎么辦？

因?yàn)樗怯捎谒|(zhì)波動(dòng)造成魚缸里面的微生物死亡，進(jìn)而導(dǎo)致水質(zhì)渾濁的，這些白蒙蒙的東西，就是一些微生物的尸體。

處理這種生化水質(zhì)混濁的辦法，其實(shí)主要有兩個(gè)解決辦法。第一個(gè)就是往魚缸的水里面去打氧，讓水體里面有充足的氧氣，讓這些生物重新建立菌落。另外一個(gè)辦法就是減少喂食，讓觀賞魚不再排泄太多的魚糞便，或者食物殘?jiān)斐蛇^濾系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)。

關(guān)于生態(tài)瓶與魚缸的區(qū)別在哪和生態(tài)瓶魚缸的制作的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。