景觀設(shè)計(jì)出來能干嘛（景觀設(shè)計(jì)的目的和意義是什么）

1.1順應(yīng)著高校教育模式改革知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，可促進(jìn)教育模式從灌輸式教育以扭頭素質(zhì)教育以及通識教育，所以我遺棄了民間的教師對學(xué)生的單邊傳授，轉(zhuǎn)頭以學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)充當(dāng)要注意，目的本質(zhì)培養(yǎng)訓(xùn)練出開拓新的市場性、新型創(chuàng)新的復(fù)合型人才，因此高校中師生之間、學(xué)生與、學(xué)生和社會之間的交往活動是最為最重要的的，還能夠促進(jìn)相互之間的信息與知識交流，也能增強(qiáng)大學(xué)生自然形成正確的人生觀和世界觀，對注意培養(yǎng)學(xué)生的新華考資素質(zhì)確實(shí)是有著積極主動的影響，1.2能夠提高生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展高校校園以及城市生態(tài)系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，因其更具占地面積大，容積率普片比較低的優(yōu)勢

• 1、景觀設(shè)計(jì)的目的和意義是什么
• 2、美術(shù)生出來后能做什么
• 3、室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)哪個更有前途
• 4、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)之后可以做什么工作啊

1、景觀設(shè)計(jì)的目的和意義是什么

1.1順應(yīng)著高校教育模式改革知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，

可促進(jìn)教育模式從灌輸式教育以扭頭素質(zhì)教育以及通識教育，所以我遺棄了民間的教師對學(xué)生的單邊傳授，轉(zhuǎn)頭以學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)充當(dāng)要注意，目的本質(zhì)培養(yǎng)訓(xùn)練出開拓新的市場性、新型創(chuàng)新的復(fù)合型人才。因此高校中師生之間、學(xué)生與、學(xué)生和社會之間的交往活動是最為最重要的的，還能夠促進(jìn)相互之間的信息與知識交流，也能增強(qiáng)大學(xué)生自然形成正確的人生觀和世界觀，對注意培養(yǎng)學(xué)生的新華考資素質(zhì)確實(shí)是有著積極主動的影響。

1.2能夠提高生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展高校校園以及城市生

態(tài)系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，因其更具占地面積大，容積率普片比較低的優(yōu)勢，在其景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)在接受主動積極的約束與深入，形成本身系統(tǒng)完善的生態(tài)功能及漸漸適應(yīng)生態(tài)過程的景觀格局。自1997年清華大學(xué)在我國數(shù)月前提出來創(chuàng)建戰(zhàn)隊(duì)綠色大學(xué)的辦學(xué)理念后，連成了當(dāng)前自然、空間與人三位一體的高校校園景觀的發(fā)展方向。通?？梢泽w現(xiàn)在對此自然環(huán)境的尊重與保護(hù)、生態(tài)節(jié)能型建筑的設(shè)計(jì)、自然能源的保護(hù)利用等。

1.3校園文脈保護(hù)的需求社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展不利于生產(chǎn)出來

技術(shù)的不斷革新，人類沿續(xù)數(shù)千年的生產(chǎn)生活不可能發(fā)生了深沉而巨大的變化，或者的文化傳統(tǒng)也慢慢的被開學(xué)事物替代。景觀文化以及文化的一種不重要形式也不可避免地卷入當(dāng)前更加多元化的文化大潮虛空之中。然而經(jīng)濟(jì)發(fā)展給了的精神文化需求的提高，使得當(dāng)前人們對景觀的需求不光不滿足于物質(zhì)層次，同時也一些地參與其精神內(nèi)涵及文化需求。校園文脈是學(xué)校在其發(fā)展歷程中人文氛圍、文化底蘊(yùn)、藝術(shù)風(fēng)貌等的看專業(yè)作用結(jié)果，是學(xué)校的獨(dú)有精神處。在校園景觀設(shè)計(jì)中，要注意新老文化的傳承關(guān)系，必須深沉決定校園景觀與周圍環(huán)境的聯(lián)系，在整體景觀中延續(xù)它建筑、綠地、廣場等所思想活動的時空文脈，能在求新求變的同時持續(xù)與歷史的統(tǒng)一和諧對話。

2、設(shè)計(jì)原則

2.1景觀結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性原則高校校園是一個緊張、求下載的如有機(jī)系統(tǒng)，

模糊求全部的校園景觀結(jié)構(gòu)也能增強(qiáng)校園空間的識別性，可促進(jìn)血液循環(huán)人們歸屬感的形成，在達(dá)到校園濃重的場所精神方面也起到了比較大的促進(jìn)作用。就是為了提高景觀的利用率、可達(dá)性，可以從以下幾個方面入手：①分清景觀主次層級關(guān)系；②依靠軸線及團(tuán)票自然形成很易辨識的規(guī)劃結(jié)構(gòu)；③可以提高核心景觀不確實(shí)或者不正處于中心位置的校園的步行系統(tǒng)，強(qiáng)化步行系統(tǒng)與景觀的聯(lián)系；④去塑造具有物質(zhì)及文化特色的景觀節(jié)點(diǎn)等幾種。

2.2以人為本原則人們規(guī)劃的不是場所、不是空間、也不是內(nèi)容，

人們新的規(guī)劃的是體驗(yàn)。依據(jù)什么這一原則，最好的社區(qū)是給它的居民可以提供最佳的生活體驗(yàn)。如此美好的高校景觀環(huán)境應(yīng)該是任性化的，在設(shè)計(jì)理念中應(yīng)能夠體現(xiàn)出對人的理解與尊重，最終達(dá)到為使用者提供良好素質(zhì)的生活、工作、去學(xué)習(xí)空間。在高校校園景觀中，以人文本的設(shè)計(jì)原則既那些要求高校校園景觀設(shè)計(jì)不僅要從表象的感官體驗(yàn)著眼，又要通過心理上對環(huán)境的深層次不認(rèn)識和理解，從人的行為習(xí)慣、生理心理特點(diǎn)、思維等角度通過分析，使設(shè)計(jì)什么更貼近人的需求。

2.3生態(tài)化與文脈相結(jié)合原則伴隨著20世紀(jì)90年代縮招歷來，高校進(jìn)入到了高速公路發(fā)展時期，大舉新建、改建后、翻修。特別在一些新校區(qū)的設(shè)計(jì)中，在校園景觀的生態(tài)化被漸漸認(rèn)可的同時，景觀的文化性卻來講被過分注意。高校景觀的規(guī)劃只不過是簡單啊地按照公園、廣場、住宅等公共環(huán)境的一般法則設(shè)計(jì)，其結(jié)果造成校園的文化內(nèi)涵能夠得到挺好的的詮釋，未必能上級主管部門出完全不同高校之間的文化的差異，進(jìn)而沒了了差別校園獨(dú)有的歷史感與文化感，沒法完成任務(wù)具備特色的校園景觀環(huán)境。

3、設(shè)計(jì)內(nèi)容

3.1景觀形態(tài)設(shè)計(jì)高校景觀設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素十分相當(dāng)豐富，

設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)相對于人的尊重，校園景觀不單除了物的要素，還包括人在其中的一系列活動。物質(zhì)要素從形態(tài)上可再歸納為點(diǎn)、線、面的景觀形態(tài)。應(yīng)據(jù)校園所在的位置的自然環(huán)境及歷史上自然形成的空間布局特征，生克制化校園景觀規(guī)劃要求，構(gòu)造出結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的橫向校園景觀發(fā)展形態(tài)。在所有的景觀結(jié)構(gòu)中，景觀設(shè)施顯現(xiàn)出出點(diǎn)狀分布的特點(diǎn)，或者座椅、噴泉、雕塑、標(biāo)志等，是景觀中人與人、人與環(huán)境互動溝通的產(chǎn)物，不僅僅為踏足環(huán)境的人可以提供便捷的服務(wù)，同時都是衡量空間利用率和場所感的重要的是標(biāo)準(zhǔn)。再布置時要按照對使用者活動類型參與分析，注意一點(diǎn)形態(tài)設(shè)計(jì)、尺度控制、界面處理等多個環(huán)節(jié)，以能有利場所感的形成。呈線狀分布的校園交通系統(tǒng)是學(xué)生活動、感知校園的紐帶。人們的力量校園道路交通系統(tǒng)也可以無法形成對校園整體形象的感知。道路的曲直形式選擇類型、鋪地的色彩與質(zhì)感、道路周邊精妙的景觀要素配合都這個可以增強(qiáng)整個環(huán)境的獨(dú)特的地方個性。道路景觀的布置要促進(jìn)組織景觀節(jié)點(diǎn)的交流，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說，人類比較適宜的步行距離是300m以內(nèi)。由于當(dāng)前我國剛建二期擴(kuò)建漸增，校園規(guī)模不斷擴(kuò)大，那里分區(qū)之間的距離也陡然必然增加，但前提是增強(qiáng)二十多個分區(qū)景觀之間的聚合。建筑及空間節(jié)點(diǎn)應(yīng)指出便捷性，以人行步道將它們串出聲，使其曾經(jīng)的下車步行系統(tǒng)的變小部分，提高步行環(huán)境的轉(zhuǎn)變并提供給各種駐留場所。中心廣場、規(guī)模很大水景都以面狀的形態(tài)融入其中整體景觀結(jié)構(gòu)空間中，是校園景觀的重點(diǎn)處理部分。中心廣場是一個最重要的社會心理和視覺上的標(biāo)識，道路都恐怕地向這里聚攏，以引導(dǎo)人們聚集到廣場上來。它不單承擔(dān)全部者不重要的交通集散功能，確實(shí)是校園物質(zhì)環(huán)境、精神風(fēng)貌和文化內(nèi)涵的分散體現(xiàn)。如某交通大學(xué)的“四大發(fā)明”廣場，實(shí)際圖書館充當(dāng)要注意界面，并在廣場中布好中國傳統(tǒng)文化中的“四大發(fā)明”雕塑，同時對付綠化、燈光的處理，挺好的地?fù)碛行@的通常景觀及校園標(biāo)識性區(qū)域。校園主題水景能為校園景觀憑添視覺和聽覺感官上的歡樂氛圍，條件人的親水性?？梢圆粡男螒B(tài)上你選擇最適宜于空間氛圍的支持靜態(tài)水或日志水，也是可以通過高差變化、形態(tài)去處理額外豐富的層次感。在不太大的區(qū)域，也可以區(qū)分旱噴的形式，與廣場特點(diǎn)重新布置，既能柯西-黎曼方程廣場的能量聚合需求，也能行最簡形矩陣日常的水景景觀需要。

3.2生態(tài)設(shè)計(jì)高校景觀設(shè)計(jì)是在損壞自然環(huán)境的基礎(chǔ)之上通過的，其中的原生態(tài)自然物體系和毛石混凝土構(gòu)筑物是對立相互依存的關(guān)系。但，在高校景觀設(shè)計(jì)中，應(yīng)使人與環(huán)境的關(guān)系和諧發(fā)展，采取結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的方法從生態(tài)的角度對校園景觀參與設(shè)計(jì)，最大限度地潛移默化的影響地使人體會到人與自然和諧共生，使之能養(yǎng)成尊重自然、關(guān)愛環(huán)境的良好的訓(xùn)練素質(zhì)。在整體景觀規(guī)劃結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時，應(yīng)在充分可以保留縮小地形地貌。道路廣場的位置與線路中,選擇在不滿足功能的基礎(chǔ)上，應(yīng)順應(yīng)地形，大小改變?nèi)斯?、土方量。不?yōu)先你選本土植物，并參考環(huán)境特點(diǎn)細(xì)加配置，發(fā)展立體綠化，在快速有效增加綠化面積的同時提高綠化景觀層次，并對建筑物的節(jié)能能提供支持，如苦楝樹在北方地區(qū)貼附建筑外墻種植，可有效會降低夏季室內(nèi)溫度，最大限度地作用有限節(jié)能的作用。

水景從生態(tài)的角度考慮可以提升濕度、產(chǎn)生負(fù)氧離子，不過將其應(yīng)用于缺水地區(qū)時當(dāng)持謹(jǐn)慎態(tài)度，盡量的避免產(chǎn)生高額費(fèi)用。同時，景觀細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中，注意雨水收集，不做或少做低于室外地坪的花壇、樹池。一些透水材質(zhì)的選擇促進(jìn)更好地依靠雨水，如西安建筑科技大學(xué)在徹底拆除舊建筑時，將廢舊的青磚照相顯影劑鋪地材料，雨天青磚將雨水吸入，晴朗的天氣將濕氣蒸發(fā)至環(huán)境中，在有效借用廢舊衣服建筑材料的同時也能起了挺好的的生態(tài)效果。

2、美術(shù)生出來后能做什么

美術(shù)生能吃東西的也就是啊,設(shè)計(jì)了，但是現(xiàn)在社會上會設(shè)計(jì)什么的過多了，絕大部分學(xué)美術(shù)生都在設(shè)計(jì)上混的，競爭壓力不大。

3、室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)哪個更有前途

都沒前途

4、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)之后可以做什么工作啊

問達(dá)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)后這個可以什么工作??？去添加評論邀請回答去舉報(bào)分享0人已參與去添加評論邀請回答舉報(bào)0打聽一下者1個問水景嘻~嘻~…點(diǎn)贊。學(xué)的比較好好的或則是而且不喜歡做怎么設(shè)計(jì)的人就這個可以從事外貿(mào)建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的工作。也有一部分對設(shè)計(jì)不是很大感興趣同學(xué)也有去做建筑裝飾材料、家具的銷售行業(yè)，因?yàn)閷W(xué)科素養(yǎng)的原因他們會對這些個東西的材質(zhì)、用途、種類比學(xué)管理的同學(xué)更加認(rèn)識。也有一部分同學(xué)因?yàn)閷τ?jì)算機(jī)軟件的偏愛，對建筑理論的缺失，出來自己做了廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)，作圖員、建模師等的工作這又是對環(huán)境設(shè)計(jì)的就業(yè)的另一種延展。大專畢業(yè)然后想去當(dāng)設(shè)計(jì)師的人占畢業(yè)生的百分之40，但就目前市場對設(shè)計(jì)師的需求能做開去的還剩百分之8到10，雖然有很多人轉(zhuǎn)業(yè)，但不屬於著他們不杰出的，而且環(huán)境設(shè)計(jì)對專業(yè)的要求高，學(xué)習(xí)范圍廣，進(jìn)過4年專業(yè)的培養(yǎng)，他們也有很多人在其它方面都必然，因?yàn)檫@也是數(shù)字媒體藝術(shù)作為藝術(shù)省里面的熱門專業(yè)的原因了。在這里最后再說一句在大學(xué)一定要找合適自己的路，條條大路通羅馬，最好別說學(xué)了這門專業(yè)還得當(dāng)設(shè)計(jì)師，當(dāng)設(shè)計(jì)師可未必那就是你建議的出路。學(xué)的比較比較好的的或是最重要的不喜歡做啊,設(shè)計(jì)的人就可以不從事行業(yè)建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的工作。還有一部分對設(shè)計(jì)不是很大感興趣的東西同學(xué)也有做個建筑裝飾材料、家具的銷售行業(yè)，是因?yàn)閷W(xué)科素養(yǎng)的原因他們會對這些東西的材質(zhì)、用途、種類比學(xué)管理的同學(xué)非常認(rèn)識。也有一部分同學(xué)而且對計(jì)算機(jī)軟件的偏愛，對建筑理論的缺失，從底層做起了廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)，作圖員、建模師等的工作這也對環(huán)境設(shè)計(jì)的就業(yè)的另一種延展。畢業(yè)之后想去當(dāng)設(shè)計(jì)師的人占畢業(yè)生的百分之40，但就目前市場對設(shè)計(jì)師的需求你要做下去的剩百分之8到10，確實(shí)有很多人轉(zhuǎn)業(yè)，但不貞潔戒著他們不優(yōu)秀，畢竟環(huán)境設(shè)計(jì)對專業(yè)的要求高，學(xué)習(xí)范圍廣，進(jìn)過4年專業(yè)的培養(yǎng)，他們也有很多人在其他方面都有所領(lǐng)悟，所以我這都是數(shù)字媒體藝術(shù)另外藝術(shù)省里面的熱門專業(yè)的原因了。在這里我想要說在大學(xué)一定要找更適合自己的路，條條大路通羅馬，別說學(xué)了這門專業(yè)還要當(dāng)設(shè)計(jì)師，當(dāng)設(shè)計(jì)師未必那是你最好是的出路。閱讀什么更大先發(fā)布于2017-07-211添加評論多收藏舉報(bào)去相關(guān)問題城市規(guī)劃專業(yè)就業(yè)前景職業(yè)發(fā)展城市規(guī)劃專業(yè)去實(shí)習(xí)出來找工作指南城市規(guī)劃城市規(guī)劃?？飘厴I(yè)后一般什么?近幾年的就業(yè)和收入咋樣啊,能否說一下你們本科畢業(yè)班的情況？城市規(guī)劃土地資源管理?？飘厴I(yè)之前一般做什么？城市規(guī)劃土地資源管理城市規(guī)劃專業(yè)介紹闡述建筑學(xué)