魚游到紙上：“魚游到紙上”和“魚游到心里”有什么關系，養(yǎng)魚心得！

本文摘要目錄：,1、,魚游到紙上：“魚游到紙上”和“魚游到心里”有什么關系,2、,養(yǎng)魚心得！）青年到玉泉來——引讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊……

• 1、魚游到紙上：“魚游到紙上”和“魚游到心里”有什么關系
• 2、養(yǎng)魚心得！

1、魚游到紙上：“魚游到紙上”和“魚游到心里”有什么關系

《魚游到紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚,認識了一位聾啞青年,發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生,就像在紙上游動一樣,贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質.作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩,以聾啞青年愛魚愛到忘我的境界為主要線索,寫成了這篇內容生動、具體的文章.
這篇課文有三個重點,一是充分體會聾啞人看魚、畫魚的語句；二是知道“魚游到紙上”和“游到心里的關系”；三是體會作者的寫作方法.本堂課我的重點是解決前兩個重點.
教學時,我先由課題“游”設疑、激趣導入,引導學生找出文中描寫青年的觀魚、畫魚動作神態(tài)的相關語句,再依據(jù)這些文字,在空白處作一定的批注,寫下一些自己的點滴體會,并在小組中談談自己通過朗讀體會到的人物形象.
我覺得比較有效果的一處教學是：抓住“為了畫好魚,每個星期天都到玉泉來……忘了回家.”創(chuàng)設情境朗讀想象：在一個春光明媚的星期天,（在一個烈日炎炎的星期天……）青年到玉泉來——引讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊……忘了（ ）,忘了（ ）.然后在原有“聚精會神”的基礎上得出“堅持不懈”,最后用課文中的一句話概括青年看魚——魚游到了我的心里；用一個成語概括——胸有成竹,為此后談對“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的理解奠定基礎.

2、養(yǎng)魚心得！

養(yǎng)魚先養(yǎng)水，養(yǎng)水先晾水，水總要循環(huán)，不然成臭水，穩(wěn)定的水質，靠泵保循環(huán)，濾棉可勤洗，千萬別常換，生物過濾好，水流須強勁，光照要合適，時間須確保，新魚入水前，一定要過水，過水不仔細，魚兒早玩完，魚群別太密，慢慢加大量，一旦水易渾，說明魚多了，喂魚要四定，定時量質位，活蟲就是好，消毒最重要，喂食太頻繁，水質無保證，一天一次好，兩次泵要好，魚兒怕折騰，別老驚嚇牠，觀察是根本，精心魚兒美。

魚游到紙上：“魚游到紙上”和“魚游到心里”有什么關系，養(yǎng)魚心得！